三种教育有何区别怎么样？

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，希望能够帮助到您
。

① 从生产力的角度看，三种教育形态有哪些异同

发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合 ，这三种教育形态是家庭教育
，学校教育，社会教育。

② 一共有三种教育的类型 ，分别是什么

教育类型主要有家庭教育
、学校教育和社会教育三种 。

是指父母或家中长辈对年轻一代或家庭成员进行教育
，而且这种教育是在有目的、有意识的前提下进行的
。而家庭教育也有广义和狭义之分，广义家庭教育指除自己以外的家庭成员对自我有目的 、有意识的影响 ，这种教育通常久远
，甚至影响一生；狭义家庭教育指一个人成年之前，父母或家里的长辈对其进行有目的
、有意识的教育 。社会教育在帮助个人正确履行自己所扮演的社会角色的职责和义务方面 ，起着十分重要的作用 。

随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切
。 在现代社会
，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育 ，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转
，许多国家通过法律对教育的内容、形式 、方法等进行规范 。这就是制度化的教育，自资本主义生产方式产生之后 ，随着教育规模的逐渐扩大和复杂化
，教育开始进入制度化的形态
。学校教育制度（简称为学制）是制度化教育的典型表现 。

③ 教育种类区别

一
、 办学主体不同：

各大学都有相应的成人教育学院或继续教育学院，所以成教的办学主体一般为国家 ，但目前也有一些成教是社会力量办学的 。自考的办学主体一般为个人或民间机构
，也有一些是由各大学办的，但一般都是打着大学的旗号而已
。学历文凭考试的办学主体是个人或民间机构。

二、 招生对象不同：

我国成人教育的招生对象主要是在岗人员及待业者 、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员 ，从中可看出是名副其实的成人教育 。不过目前也有些松动
，越来越多的高中毕业生加入到成教的大军中来。自考的情况与成考类似
。学历文凭考试则不同，他是民办高等教育的一种 ，主要招生对象为刚从中等学校毕业出来的想接受高等教育的学生。

三
、 文凭不同：

成考的文凭是各大学的成教学院发的，你考上了哪个大学的成教
，毕业时就会盖有哪个大学的章；自考的文凭上盖有两个章，一个是主考院校的章 ，另一个是当地自考委的章 。比方说在北京
，如果你学的是自考的会计专业，不管你在哪个学校里学习 ，毕业后毕业证上会盖中国人民大学（主考院校）和北京市自考委的章
，与你所就学的学校没有必然的联系；学历文凭考试严格的来说是自考的一种，与自考不大一样的是其毕业证由授课学校自己发 ，而不是由主考院校和自考委联合盖章
。另外
，自考与成考均有本科，达到条件者国家也可授予学士学位 ，而学历文凭考试目前只有大专。

四、 考试方式 、难度不同：

成考入学叫严进宽出
，学生只有通过国家统一的成人高考考试，才能入学就读 。就像高考一样 ，也要填志愿
。但只要你考上了，一般来说毕业都不会太困难（这与普高很相似）；自考和学历文凭考试入学叫宽进严出
，学员入学时不需要通过考试，直接就可入学 ，但如果你想得到国家承认的毕业证
，就得一门一门的通过国家的考试。所不同的是，自考是全都是由国家出题考试 ，难度最大
，学历文凭考试由国家考三分之一，当地教育主管部门考三分之一 ，学校自已考三分之一 。所以来说
，这三种考试，自考最难 ，成考其次
，学历文凭考试最容易
。

五
、 学习方式不同：

这三种考试中，成考的学习方式最多：有脱产全日制学习的 ，有夜大学，有函授
，甚至早期的电大也是成人教育的一种方式。这对学员来说有很大的自主性：如果你有充足的精力与财力，你可以选择脱产学习 ，体验真正的大学生活；如果你一边在工作一边还想给自己充电
，可以选择夜大学；如果你想上外地的著名大学，也可以足不出户的学习—函授 。自考呢 ，相对来说学习方式就要少点
，你只能在脱产学习与业余自学之间选择（当然，较大的城市里也会有自考的业余辅导班）
。学历文凭考试的学习方式只有一种 ，就是脱产学习。

六、 含金量不同：

常常有人问我这三种考试之间的含金量如何 。其实只要你能毕业出来
，其毕业证都是国家承认的。但如果非要在其中比个高低的话，应该说 ，最难考的含金量最高
。有些人就认为自考的证书含金量是最高的
，其实也不见得，试想 ，如果你成教上的是北大 、清华、人大等名校，其证书的含金量
，会比一般的普通普高差么？

④ 卢梭阐述的三种教育分别是什么请举例分析三种教育之间的相互关系

学钢琴，即使最快乐的学钢琴 ，要达到一定演奏水平
，琴是一定要练的。但必须循

序渐进，科学合理的练琴 。特别在学琴之初 ，练琴习惯的养成和质量远远重要于练琴时

间和数量
。在学琴之初家长最重要的就是通过 1—3 月努力让宝贝养成练琴的习惯
，而如

何正确引导宝贝养成练琴习惯，方式方法很重要。

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A
、对学琴之初的家长来说要给宝宝创造一个好的练琴环境 ，有固定的练琴区域和时

间长短的设定
，根据年龄段一周内立定具体的练琴时间 。

B、要多鼓励，及时奖励 ，适当地批评
。80%的鼓励+20%的批评。

C 、逼迫孩子练琴只会让他痛恨练琴 。但不爱练琴是人性中懒惰的体现
，每个人都不

可避免，因此父母要帮助孩子克服人性中的弱点
。此外 ，家长应该让孩子清楚知道家长

的底线，并坚守底线
，才能真正塑造好孩子的学习习惯和性格。没有底线或底线轻易改

变的家长，是不会有一个认真练琴的孩子的 。

⑤ 幼儿园
、中小学、中职学校三种教育类型在实施职业启蒙教育的方法方式上有何不同

幼儿园中小学中职学校三种教育实施职业启蒙 ，这三个学校有不同的年年段的启蒙

⑥ 学前教育 、早期教育
、幼师三种专业有什么区别

早教一般面对人群是0-3岁的小朋友
，学前教育一般是3-6岁
。学前教育和幼师没有什么大的区别哦。

⑦ 什么是教育史上三种不同的教育起源论

关于教育活动的产生，教育学史上具有代表性的三种观点主要包括教育的生物起源论、教育的心理学起源说和劳动起源说 。

(一)教育的生物起源论

法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源论 ” ，他认为教育现象不仅存在于人类社会
，动物界也存在教育活动。教育起源于动物的本能，动物尤其是高等动物 ，生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力
，从而使后代能持续地繁衍下去
。生物起源论最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。

(二)教育的心理学起源说

美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿 ，因而从心理学角度提出了教育的“心理学起源说
” 。在原始社会
，儿童通过观察成年人采集 、狩猎
、编织等活动，不断模仿成年人干活 ，积累生活经验，从而习得了各种生存技能
。心理起源说把教育看成简单的模仿
，没有认识到教育的目的性。

(三)劳动起源说

马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理学起源说否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中 。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具
。年长一代为了延续种族的生产、生活 ，有目的地把生产技能 、技巧以及经验传授给下一代
，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动 ，在长期的劳动过程中
，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑
、四肢进一步发展 ，活动能力和协调性不断增强 。所以
，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件
。可以说 ，没有劳动
，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动 ，依赖于社会生产生活实践 。

⑧ 成人高考（夜大学习），函授教育
，网络教育，这三种教育方式有什么区别哪一个最好评论一下
。

还是成人的吧 比较正规一些

⑨ 三种教育认知 ，你最重视的是哪种

孩子教育
，是绝大多数家长非常重视的，也是很多家长所焦虑的。

而重视教育的方式 ，比较多的当属报补习班了
，以前多见于初、高中，现在小学十分普遍 ，甚至已泛化到了幼儿园了 。

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是它：核心素质

相比“成绩”和“技能 ”
，我最重视“素质
”，尤其是孩子小的时候（年龄越小 ，越要重视素质）。我所说的素质主要是三个方面：心理素质
，思维品质和身体素质
。

拿心理素质来说，其中包含了热情力 ，自信心，目标感
，自律性等，个人觉得 ，这些都是人生的底座
，大厦的基石，不管未来发展如何 ，做什么事业
，想成就何等功绩，这些东西都是必不可少的 ，它们会形成和发展一个人强大的内在动力和自我管理机制
，难道这不是一个孩子最需要的吗？

在之前的文章中，我也提到过 ，素质教育存在于所有大小事情上
，发迹于各个不同角落中。其实补习也好，上兴趣班也罢 ，这只是代表不同的教育形式，本质上他们都可以成为素质教育的载体 。

现实来讲
，真正的素质教育更多不在学习形式，而在培养目的 ，重点场所不在学校和培训机构
，而在家庭
。

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