如何利用信息技术支持体育课堂教学

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，希望能够帮助到您。

一.激发学生的学习热情，开阔学生视野信息技术的教学方法 ，手段生动活泼、新颖多样
，克服了过去教师边示范 、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息

技术的使用既符合青少年的求知欲
、求新的心理特点 ，又能创设比较好的情境和情绪体验
，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情 ，调动学生

学习的积极性 。

二.帮助学生建立正确的视动表象
，有效提高运动技能体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能 ，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技

能
。一个新的动作的形成
，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源 ，利用信息技术
，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视

听媒体在多渠道提供信息 、调节时空变化
、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面 ，明显优于单纯的视觉和听觉媒体 。据教育心理学家统计
，人们通过视听获得

的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％ ，均远远超过其它传播方法
。在教学中同时调动视听功能
，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观

察 、再观察 ”，良好的观察能力是学生学习的基本功 。信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果
。在体育运动中 ，有许多运动技术不仅结构复

杂
，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中 ，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动

动作，这给教学带来很大难度 。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度
、教师的年龄、临场身体状况 、心理因素或

自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,

这必然对学生的学习带来一定的影响
。利用信息技术
，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作
、停

镜、重放等教学手段结合讲解 、示范表现出来 ，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节
，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程 ，

进而抓住动作的关键部分
，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象 ，提高了认知阶段动作学习的教学效率
，缩短了教学过程 。

三.提高学生分析和解决问题的能力利用信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用信息技术 ，把各种不同的运动技术
，技术难点
、重点，

常见错误动作制作成课件 ，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较
，提出问题，解答问题 ，可以促进学生的分析解决问题的能力
。如：在教学“鱼跃前滚

翻
”的时候
，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身 ，而教师在示范时也只能一气呵成
，一放慢，动作就容易失误 ，所以
，如果运用多媒体制作就简单

多了,能化动为静，化抽象为形象 ，增强学生的感性认识 。我利用“鱼跃前滚翻 ”的课件
，把整个动作分成跃起、手撑低头 、团身翻
、蹲立.四个连贯的动作，并在

每一步中都加入了失败的动作动画 ，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行
。于是
，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作 ，

让学生进行比较、分析
，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望 。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解 ，较之传统教学相对而言
，便有了比较明

显的效果
。

四.培养学生的爱国主义 、集体主义精神运用电教媒体进行德育教育,不受时间
、空间、宏观的限制,深动形象地结合体育教育进行爱国主义 、集体主义教育,使思

想教育内容更加鲜明深动,富有感染力,实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集

体主义精神 。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会
、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜

移默化中受到爱国主义 、集体主义教育
。

五.体育教师要加强对自己信息素质的培养信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素 ，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原

因往往对电脑接触的不多
，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离 ，他们总认为多媒体教学是其

他学科的教学手段
，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成 。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求
。互联网的

快速发展,使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段。国家体育局
、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从

2004年新学年开始,在各类学校全面实施,实施办法要求：“各测试项目的成绩,由体育教研室汇总,并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等

级 。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学 、准确,应积极创造条件使用计算机。
”这就对体育教师提出了更高的要求
。因此 ，体育教师必需加强对自己信息素

质的培养。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段
，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵 。体育教师只要能够树

立正确的教学观念就完全可以掌握应有的信息技术教学手段进行体育教学
。

六.总结人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展 ，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式
、生活方式、工作方式和学习方式。教育现

代化的脚步越来越快了
，信息技术已走进了校门，进入了课堂 。只有明确信息技术教学与传统体育教学的关系 ，信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作

用
。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具
，是一种手段，一种形式 ，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只

有发挥信息技术教学的优势
，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理 、正确的使用它,从而真正进入信息技术的教学时代 。

信息技术在体育教学中的应用有哪些

1.硬件操作技能：

①了解和掌握计算机的基本功能和操作 ，常用计算机输入
、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标 、光驱
、U盘、打印机 、显示器等）；

②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；

③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备
。

2.软件使用技能：

①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理
、启动运行应用程序）；

②熟练掌握一种汉字输入法
，每分钟可输入15个汉字；

③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制 、粘贴
、删除、移动文件等操作；

如何合理 、正确的运用多媒体进行体育教学？

信息技术在体育教学中的应用，有下面这些：

一、利用现代信息技术激发学生学习兴趣。

二
、利用信息技术使体育教学更简便、更直观 。

三 、利用现代信息技术手段进行反馈
、评价
。

四、利用信息技术发展学生思维。

五 、利用信息技术发挥学生自主性 ，开阔视野
、拓展教材 。

因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去
，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程 ，随着科学技术突飞猛进的发展
，一种新的教育媒体技术-----多媒体，参与到体育教学中来了 ，它成为了人们关注的焦点
，同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一，作为体育工作者 ，怎么样把这一先进的教学手段合理 、正确的运用到体育教学中来
，成了我们迫在眉睫的一个首要任务，就这一问题提出一些看法和建议
。

1．研究方法：查阅相关资料 ，寻找相关论据1．1正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系
，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲 ，由教师向学生传授知识
、技术、发展学生身体 、增强体质，对学生进行共产主义
、道德意志品质教育的过程 。体育教学与其他课程的教学有共同点
，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行 ，学生在反复的练习中
，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体 、增强体质的实效
。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的 ，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。多媒体计算机集文字、图形
、图象、视频等多媒体于一身
，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂 ，将教学过程与娱乐引为一体
，计算机网络的信息传播系统突破了校园 、教室
、区域乃至国与国之间的界限 。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路
。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。（1） 作为学校教育的重要组成部分体育教学应该如何正确运用这一全新的教学手段进行教学呢？首先应该确立这两者之间的关系 ，多媒体教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分
，但是，在使用的过程中 ，多媒体教学只能在体育课的教学中占辅助地位，因为
，多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行的 ，而我们在前面说过
，中学体育课的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学 ，从而降低了它的使用频率
，使它不能成为主要的教学手段，同时 ，体育课件的贫乏也使得多媒体的运用受到了限制 。那么是不是说多媒体教学就不能在体育课中使用了呢？不
，我认为只要使用得当、合理，多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段
。

（2）如何体现多媒体教学在中学体育课中的辅助地位？1．体现在理论课上中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课,这些内容涉及了许多体育竞赛知识 、生理
、心理、卫生知识 ，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的
，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识 ，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛
，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案 ，这不但扩大了学生的知识面
，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣 ，也符合目前对学生进行素质教育的实质。2．多媒体教学与技能课紧密结合
，提高技能课的授课质量在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础 ，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识 。例如
，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点 ，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习
，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来 ，从而影响了整个短跑技术的学习质量，但是
，假如让学生通过观看网上的一些资料和，使他们了解到高级运动员的正确跑姿 ，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理
，让学生了解在摆臂过程中，肩关节 、肘关节
、腕关节的最佳运动角度是多少 ，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目
，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时 ，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿
，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破
。3．在体育教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划多媒体教学计划的安排 ，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定
，在课时安排上要注意，多媒体教学与传统教学的授课比例应以1：5为佳 ，切不可暄宾夺主，弄巧成拙。

在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性 。——层次性。学生认识事物是循序渐进的
，知识的形成是靠一点一滴
。由难到易，从旧知到新知积累起来的 ，计划的制定就应该体现这一点
，在教学过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣 ，调动思维积极性
，并显现整个过程，突破重 、难点。——主体性 。素质教育的核心是主体性 ，课堂上始终要把学生放在学习的主体地位
，在多媒体教学中要体现这一点，该用的精心设计
、制作 ，充分运用
，不该用的就坚决不用
。否则制作的课件过分程序化、单一化 、形式化，在教学中 ，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走
，与初衷相违。——创新性 。创新能力的培养是素质教育的灵魂
。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标 ，要让学生面对知识和问题情境
，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。1．2．合理、正确使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质1．2．1体育教师要加强对自己信息素质的培养多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段 ，有一个关键因素
，那就是体育教师的信息素质 。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课 ，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离
，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成
。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的 ，这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此
，体育教师必须加强对自己信息素质的培养 。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革 ，可以突破诸如学时
、课程、专业以及年级的限制”
。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取 、传播和利用知识的重要手段
，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的多媒体教学手段进行体育教学 。1．3．只有明确多媒体教学的辅助地位和改变当前体育教师的教学观念才能使多媒体教学在体育教学中得到正确的运用。1．4．制作体育课件的常用软件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1
。在菜单中找到 Frontpage ，然后双击打开此程序 ，建立一个空网站并设置名称。2 。选择网页版面
。3。建立若干空网页并依次保存 。4
。在网上或其他途径寻找相关资料输入到网叶中
，激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个网页的超级连接。 PowerPoint的使用程序：1 。在菜单中找到 powerpoint ，然后双击打开此程序
，确定设计版面
。2。确定背景图案 。3
。建立若干空幻灯片。4 。在网上或其他途径寻找相关资料输入到空幻灯片中。4激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个幻灯片之间的超级连接
。这两个软件虽说并不是现在最先进的课件制作软件 ，但简单易学
，应付一般的体育教学还是卓卓有余的。1．5．反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学，应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势 ，合理的在体育课中运用多媒体教学 。我们在前面说过
，体育教学的性质使它的大部分教学任务需要在室外完成，如果为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白的一哄而上 ，那么只会是给体育教学帮倒忙,且不说我国的经济实力能不能做到这一点，首先
，这样做就违反了体育教学的教学特点和规律,并不能在真正意义上提高体育教学的质量
。广大教师在长期教学活动中积累了许多好的教学经验,不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃原来那些好的具有实用价值的教学手段,这样的现代化教学不是真正的现代化教学,它带给我们的将是一片浮夸之风,不但不能给我们带来真正的新的东西，反而会把原有的好的东西都丢弃掉了。我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥多媒体教学的优势,为传统的体育教学手段加上翅膀,发展性的使用多媒体教学 。该用传统教学手段进行教学的就要坚持用 ，可以用多媒体进行教学的就应该大胆的加以运用
。简而言之
，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段，使两者互为作用 ，相得益彰。

1．6．对开展多媒体教学的几点建议：1.应建立完整的课件库,各学校应配备一定数量的专业课件制作人员 。2.学校应兴建合理数量的多媒体课室
。3.体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台。4.体育教师能够掌握一到两种的课件制作软件,独立制作简单的教学课件 。1．7．总结只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系
，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,这体现体育课教学计划中多媒体教学课时安排上，理论课与技术课的合理结合上
。多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段 ，我们只有发挥多媒体教学的优势
，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理
、正确的使用它,而不是盲目的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件,这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学 。

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