认识过程是最基本的心理过程

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。

人生活在世界上
，总要与周围环境相互作用。周围环境的种种事物作用于我们的感觉器官，我们便看到它们的颜色、形状 ，听到各种声音
，嗅到各种气味 。我们还能把自己感知过的事物记在脑子里，对种种问题进行思考 ，做出决定
。我们还要与各种人进行广泛的交往
，对与自己有关的事物与人表现出一定的态度，或爱或憎 ，或喜或忧。我们还不断地努力把各种事情做好……人在自己的生活中表现出形形色色的主观活动
，如感觉 、知觉
、记忆、想象 、思维以及情感
、意志等 。它们构成了人的心理过程
。为了研究方便，通常把心理过程划分为三个具体过程 ，即认识过程、情感过程和意志过程。 认识过程包括感觉 、知觉
、记忆、想象和思维 。其中核心是思维
。思维是人类心理发展高于动物的本质标志。恩格斯称它为“地球上最美丽的花朵 ” 。 情感过程是人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜 、怒
、哀、惧等
。 意志过程是人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。 心理过程是一个统一的过程 。认识过程 、情感过程和意志过程之间既有区别又相互联系。认识过程是最基本的心理过程
，它是情感过程和意志过程的基础
。情感过程是认识过程和意志过程的动力。意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用 。 心理过程不仅表现在人的物质活动中，而且也表现在人的交往活动中
。交往活动是人与人之间的接触、信息交流和相互理解 ，即人与人之间的相互作用的过程。学校的教学活动就是一种交往活动 。例如
，我们大家来到师范学校读书，许多同学组成了班级 ，在老师的指导下学习
，形成了同学关系
、师生关系
。大家由陌生到相互熟悉，必然要经过一系列的认识过程 ，产生一系列的情感体验。在教学活动中
，老师讲课、师生以及同学之间的讨论都是信息交流，其中要克服学习中的一系列困难 ，发挥意志过程的作用
，最后达到相互理解，这就是师生 、同学之间的相互作用 。在这一交往活动中 ，我们可以充分看到自己的整个心理过程的统一活动
。 （二）个性心理(简称个性) 一个人的心理过程的发展与他的遗传特性
、社会关系、生活经验和个人经验相结合，最终会整合成一个人总的精神面貌。这种总的精神面貌
，心理学上称之为个性 。个性并不是人一出生就立即形成的，而是个体的心理发展到一定程度以后形成的
。个性形成以后 ，人会在自己的行为中表现出完整的 、稳定的特征。例如：不论情境如何
，每一个人总是按一定的思维模式和行为模式处理事物 。有人考虑问题缜密，有人则粗糙；有人总是心平气和 ，而有人一不顺心就勃然大怒。这些人的行为模式是固定的
，可以预料的
。又如，每一个人对自身的行为结果都有一个基本的认识。有人倾向于把成功归结为自己的才智或努力等内部因素 ，有人则倾向于把失败归结为问题的难度
、运气等外部因素 。再如
，每一个人都会在生活中形成一定的社会关系，他的一言一行与这些社会关系具有千丝万缕的联系
。还如 ，每一个人在活动中总会表现出与其他人之间的差异。有人对环境兴致勃勃
，有人则索然冷漠；有人多才多艺，有人则无所特长；有人特能忍耐 ，有人则相当浮躁等 。 儿童个性的发展是一个长期的过程
。对于小学儿童来讲，学习活动和整体内部的交往活动对他们个性的形成与发展起着主导的作用。 心理过程和个性心理是不可分割的 。心理过程是个性心理形成的基础
，而个性心理一旦形成又直接影响着心理过程
。心理过程和个性心理共同构成心理学的研究对象。概括地讲，心理学是研究心理现象及其发展规律的科学 ，是研究人自身的科学 。 人类很早就对自身的心理现象发生兴趣
。古代许多思想家发表过不少有关心理现象的见解。1879年德国心理学家冯特在莱比锡设立第一个心理实验室
，标志着科学心理学的诞生 。心理学作为一门独立的学科，至今才有一百多年的历史。随着实践的需要和科研的发展 ，心理学形成了许多分支学科
。 普通心理学——研究正常成年人的心理活动的一般规律的学科。它是心理科学的基础理论学科 。 发展心理学——研究个体一生中心理发生和发展的学科
。它的主体是儿童心理学
，研究儿童心理发展的基本规律和年龄特征。这里的儿童指0～17岁的未成年人 。 社会心理学——研究社会心理现象的发生和发展的学科
。如研究群体的共同心理、群体如何影响个人。交往与人际关系是社会心理学的基本理论 。教育心理学——研究教育过程中心理现象及其变化规律的学科
。 此外，还有管理心理学 、司法心理学
、医学心理学、工业心理学 、军事心理学
、艺术心理学……所有这些分支组成了绚丽多彩的心理科学。

认知是什么

（一）、心理过程

它包括认识过程 、情感过程和意志过程三方面 。其中认识过程是基本的心理过程 ，情感和意志是在认识的基础上产生的
。

1 认识过程

这是指人在认识客观事物的过程中
，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。感觉、知觉
、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程 。

2 情感过程

这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。“愉快
” 、“满意”
、“热爱 ”、“厌恶
”“欣慰” 、“遗憾 ”等心理活动 ，在心理学中统称为情感过程
。

3 意志过程

这是指由认识的支持与情感的推动
，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。

认识
、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是 ，它们不是彼此独立的过程 。情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响
，它们是统一的心理活动中的不同方面
。认识、情感 、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。

（二）
、个性心理

个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象 。它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面
。

1． 个性倾向性

个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统 ，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。个性倾向性是个性心理的重要组成部分
，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用 。

2． 个性心理特征

个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征
。它主要包括能力 、气质和性格，其中以性格为核心。

心理学研究的基本原则

1.客观性原则

所谓客观性原则 ，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察
，不附加任何主观意愿的原则 。人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映 ，一切心理活动都是由内外刺激引起的
，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来
。研究人的心理 ，就是要从这些可以观察到的
，可以进行检查的活动中去研究。人的心理活动无论如何复杂或作出何种假象与掩饰，都会在行动中表现出来或在内部的神经生理过程中反映出来 。因此 ，在心理学的研究中切忌采取主观臆测和单纯内省的方法，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。

2.联系性原则

人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中
，人的第一心理现象的产生都要受自然和社会诸多因素的影响和制约，人们对某种刺激的反映 ，在不同的时间
、环境和主体状况下
，反应往往不相同
。因此，在对人的某种心理现象研究和实验中 ，要严格控制条件。不仅要考虑与之相联系的其他因素的影响
，而且要在联系和关系中探讨心理活动的真正规律 。

3.发展性原则

世界上一切事物都是运动、变化和发展的
。心理现象也是如此。这就要求心理学的研究也要从心理史前发展 、意识发展、个性心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发生和发展的规律 。

4.教育性原则

研究学生心理是为了更好的教育学生 ，而不是为研究而研究
。因此
，进行这方面的研究不仅要在课题选择上考虑教育意义，使其结果有助于教学
、教育质量的提高 ，而且要在研究方案的设计上和实际进行的过程中应考虑对学生有良好的教育影响
，不做有损学生身心健康发展的事。这个道理极易明白，而常为研究者所忽视 ，因此研究者应时刻保持“自己是教育者
”的意识，把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来 。

5.分析与综合的原则

把复杂事物分解为简单的组成部分和把各部分联合成为统一的整体
，是任何科学深入认识其对象的有力手段
。在心理学研究中贯彻分析与综合的原则，至少包括以下两层意思：其一 ，心理、意识虽然是很复杂的现象
，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的考察研究，而后通过综合将其看成为有机联系的整体加以理解；其二 ，在研究某一种心理形式与现实条件的依存关系时
，也可以分别地考察某一条件在其中所起的作用，而后将其揭示的各种规律加以综合运用。综合的观点在心理学中也可以称之为系统论的观点 ，因此这个原则也被叫做系统性原则 。

认知是指人们获得知识或应用知识的过程
，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程
。

认知包括感觉 、知觉
、记忆、思维 、想像和语言等。人脑接受外界输入的信息 ，经过头脑的加工处理
，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为 ，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程 。人的认知能力与人的认识过程是密切相关的
，可以说认知是人的认识过程的一种产物。

扩展资料：

认知策略作为导认知活动的计划
、方案、技巧或窍门
。人脑的信息加工能力是有限的，不可能在瞬间进行多种操作 ，为了顺利地加工大量的信息。

人只能按照一定的策略在每一时刻选择特定的信息进行操作
，并将整个认知过程的大量操作组织起来 。因此，认知策略对认知活动的有效进行是十分重要的
。

百度百科-认知

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