如何教初中生美术？

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，希望能够帮助到您
。

一、了解学生心理，培养兴趣

首先我们要让学生懂得美术不是一门独立的艺术学科 ，它与许多学科都有着密切的联系。如运用图像符号则一目了然
，而且图像从视觉上 、意识上使学生产生美感，渗透了自然美的教育 。当前一些学校多注重学生学习成绩 ，片面追求升学率
，往往忽视了美术教育，有的学校虚设甚至不开设美术课
。在素质教育的今天 ，美育是不能忽略的。如何来培养农村学生对美术的浓厚兴趣
，我认为应该从课堂抓起，注重培养其兴趣 ，不断提高学生创新能力 。美术教育是提高学生知觉能力
、情感态度和生活经验的有效途径，教师要在课堂上引导好学生
，激发其热情
。引导学生从兴趣开始，可以先选择画自己喜欢的 ，兴趣往往会产生阶段性的成果。教师要深入了解学生心理
，加以正确引导，才能培养学生对学习美术的爱好与兴趣 ，促进和提高学生的创新能力 。

二、注重学习主体的实践性 目前由于农村美术教学条件差的局限性
，赋予学生美术实践课较少，美术课学习体验性方式不够丰富
。因此教师应从教学实际出发 ，注重美术教育的艺术性 、科学性和趣味性
，采取内容丰富
、形式多样的灵活教学形式，让学生到大自然体验生活 ，欣赏大自然艺术和天工之美
，让学生体验美术学习既具独立性又与其他学科密切联系，通过体验性学习 ，矫正学生对美术学习的厌恶情绪。

三、注重教材内容的灵活性 学习的过程是主客体交融过程，是学习主体对知识客体融会整合过程 。学生是学习主体
，具有自主性 、能动性和创造性，而教材内容则具有自闭性
、被动性 ，给学生增加了障碍和困难
，学习主体与教学客体成了一对矛盾
。我们在美术教学中开展具有浓厚趣味的、充满活力的各种美术教学活动。

如我在“让我的飞机上蓝天 ”美术教学中，我首先教育学生要树立远大理想 ，引导学生憧憬长大后驾驶飞机上蓝天的美好向往
，激发学生对学习美术的浓厚兴趣 。充分利用收录机播放飞机飞行声音，吸引学生 ，给学生创设轻松的良好教学环境
，让学生亲自体验制作飞机模型，让自己的作品在空中飞翔。在和谐的体验学习过程中 ，学生们不仅仅获得很大的学习的乐趣
，还收获了制作飞机模型过程的成功与喜悦，

四 、学练结合 ，增强主体意识
。 初中美术欣赏课不能仅停留在欣赏作品上，也需要在了解和掌握所学知识的基础上
，创造性地独立进行设计，学
、练结合 ，让学生能充分发挥自己的创新能力
，尽情发挥聪明才智。

在美术教学中，我允许学生自由发挥 ，学生根据我所讲的要点自由去发挥 。在一次课堂练习里
，我让学生自选画同班同学素描
。同学们情绪高涨，他们用不同的绘画工具、不同的描绘方法 ，显得非常认真。有的笔法虽然很稚嫩
，但能抓住对象的特点；有的对人物素描很细腻；有的写生十分夸张……美术课堂上十分活跃，因为整个过程都是学生独立自主 、主动积极完成的 。

美术作为空间艺术 ，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人
，因此具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性
、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣 ，我们所生存的社会环境方方面面都离不开美术，美术教育发挥着其重要的作用
。在教学实践中我深深地体会到
，要提高学生的审美观和美术素质，必须要打破传统“以教为主
”的注入式模式 ，摒弃以教师为中心的教育
，提倡以教师为主导，学生为主体的“以学为主”互动式教育 ，积极开拓学生思路去主动探索知识
，增强自主能力与创新意识，才能收到更好的美术教育效果。

初中美术课叫我上些什么内容才好?

兴趣是美术课的前提要求 ，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上 。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素
，它能够成为学习的直接动力
。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉 、提高教学质量的捷径。但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣 ，一小部分学生甚至有厌烦情绪
，致使教育的预期目的难以实现 。面对初中阶段美术教学的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律 ，发挥美育在素质教育中的重要作用
。使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,在教学中应注意几个环节。

一
、把握学生心智发展规律
，激发学生学习美术的兴趣

首先教学内容、方法 、形式要符合学生年龄特征和认知习惯 。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣 ，直接影响教学任务的完成
。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的
，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容 ，适当增添校本教材内容。寻找新授知识在学生头脑中“相合 ”的结合点
，提高学生的学习兴趣 。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变 ，遵循学生年龄特征和认知习惯
，满足学生好奇
、求新的心理，才容易引起学生的注意 ，使学生乐于接受
。

其次培养学生学习美术的信心
，给学生以希望。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时 ，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情
，从而引发求知、探究 、创作的欲望与信心 。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功 ，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力
。

再次营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育
，提高学生感受美
、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家 。作为美术教师 ，要承认学生中存在的个体差异
，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向 ，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识
，营造一个愉快 、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性
。

二
、采取多样的教学组织形式与手段 ，联系生活实际

中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域
，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联 ，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力
，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
”紧扣新课标 ，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视
，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式 。艺术本身是充满想象力的 ，创造力的
。老师不应该以灌输的方法让学生学习
，应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以课前要做好充分的准备 ，把可以调节学生兴趣 、气氛的内容、手段溶入课程教育中 。如多媒体教育
、意境的创造、各种工具的使用。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输
，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况 ，让学生走出课堂
，在老师的指导下主动学习更多的知识
。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论 ，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论的知识,而是在画室举办一个小型画展, 作品都是历届学生的优秀习作, 包括教师作品,内容题材什么都有.学生非常新鲜和好奇 。教师在对这些作品一一讲解的同时
，把书中的知识点巧妙地穿插进去
。对这一教学形式，学生的兴致特别高 ，收到的效果也特别好
，既增长了学生见识，又学到了知识 ，激发了他们学习美术的热情
，变被动为主动。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力 ，不断给学生以高尚的审美体验 。

艺术源于生活
，艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义
。这一点对中学美术教学尤为重要 ，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系
，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时 ，可把它与民族服饰上的图案 、家中的沙发靠垫图案
、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容 。

三 、加强学科之间的联系
，拓展美术教育视野

美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科 ，它与许多学科都有着密切的联系
。在中学的各科教材中
，有许多需要运用图像来阐明科学内容
、剖析理论的问题，甚至有些问题 ，仅用语言文字符号难以表达
，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育 。因此 ，积极主动地加强与各科教学的联系
，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径
。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图

我自己是学美术的.

我觉得可以上一些欣赏课 ，向他们介绍写有名的艺术家和作品！

还可以上手工课
，陶泥，卡纸做画都可以！

另外还有室外活动 ，组织学生在学校内画自己喜欢的东西！

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