什么叫水平迁移和垂直迁移？

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水平迁移举例：如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念学习之间的相互影响就是水平迁移。例如，学习了哺乳动物“老虎 ”、“狮子”的概念以后，这些概念可用于对不熟悉的鲸或海豚的识别。

垂直迁移举例：如“动物”和“鸟”的抽象性和概括性就不一样。动物的抽象性和概括性就较高，而鸟的抽象性和概括性就较低。因此，垂直迁移就可以理解为具有较高的抽象和概括水平的上位经验与具有较低抽象与概括水平的下位经验之间的相互影响。

扩展资料：

水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。这些学习的内容在难度、复杂程度上属于同一水平层次，学习内容之间的逻辑关系是并列的。

垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。从学习内容的逻辑关系上来看，有的学习内容的抽象性和概括性较高，形成了认知结构中的上位概念；有的学习内容的抽象性和概括性较低，形成了认知结构中的下位概念。

根据迁移范围的大小划分：

一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，其迁移范围大。

具体迁移：也称特殊迁移，是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，其迁移范围小。

迁移的作用：

1.对提高解决问题的能力具有直接的促进作用。

在学校情境中，大部分问题解决是通过迁移来实现的，要将校内所学的知识技能用于解决校外的现实问题，同样也依赖于迁移。要培养解决问题的能力，就必须从迁移能力的培养入手。

2.是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。

只有通过广泛的迁移，原有经验才能得以改造，才能够概括化、系统化，原有经验的结构才能更为完善、充实，从而建立起能稳定地调节个体活动的心理结构，即能力与品德的心理结构。迁移是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。

3.迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关培训人员具有重要的指导作用。

应用有效的迁移原则，学习者可以在有限的时间内学得更快、更好，并在适当的情境中主动、准确地应用原有经验，防止原有经验的惰性化。教育工作者以及有关的培训人员应用迁移规律进行教学和培训系统的设计，在课程设置、教材选择、教学方法的确定、教学活动的安排、教学成效的考核等方面利用迁移规律，可以加快教学和培训的进程。

参考资料：

百度百科——水平迁移

参考资料：

百度百科——垂直迁移

水平迁移和垂直迁移有什么区别:水平迁移就是不同类型之间的迁移，垂直迁是不同层次之间的迁移。

水平迁移

水平迁移，也称为水平移动，是指在同一总结级别上的经验之间的相互作用。它是在新情况下学习到的概念、规则或解决问题的方法的应用。在这种迁移中，这两种类型的学习，除了有相似之处但又有些不同之外，基本上属于同一难度和复杂程度。

比如直角、钝角、锐角和平角等概念并列在一起，它们都处于相同的抽象和概括水平。学习中各种概念之间的相互作用就是水平迁移。例如，在学习了哺乳动物中“老虎 ”和“狮子”的概念后，这些概念可以用来识别不熟悉的鲸鱼或海豚。

如先学习钢，再学习铁，钢和铁是处于同一学习水平的内容，都是金属，二者之间的产生的学习影响就是水平迁移。所以其判断的标准是看题干中两个相互影响学习内容和学习活动是否处在同一学习水平。

垂直迁移

垂直迁移是指生物沿垂直方向的迁移，与水平迁移相对。垂直迁移，也称为垂直迁移，也可以指不同抽象和概括层次上的经验之间的相互作用。

例如，“动物”和“鸟 ”有不同的抽象和概括。动物的抽象泛化水平较高，而鸟类的抽象泛化水平较低。因此，垂直迁移可以理解为具有较高抽象和概括层次的上层经验与具有较低抽象和概括层次的下层经验之间的相互作用。