幼儿园小班上学期班级工作总结

网上有关“幼儿园小班上学期班级工作总结
”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小班上学期班级工作总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

　做好每一份工作时，都难免会遇到一些困难和挫折 ，认真解决并做好记录。下面是由我为大家整理的“幼儿园小班上学期班级工作总结”
，仅供参考，欢迎大家阅读 。

幼儿园小班上学期班级工作总结一

　一个学期的时间又在繁忙中悄然度过 ，本学期我们小一班能用心围绕园务计划
、保育计划的精神
，切实加强日常各项工作的管理，力求使各项常规工作常做常新 ，努力提高各项活动的有效性
，深入领会、贯彻新《纲要》精神 、《教师职业道德规范》，进一步转变教师的教学观念 ，加强教学研究，用心开展教学反思
，不断提高教学水平和保教质量，现将主要工作做一下总结
。

　一
、班级管理

　班级管理是幼儿园管理的一个重要方面。在班级管理中采取全员激励、自主参与 、平行管理
、协调一致等管理办法 ，充分发挥班级每位老师的用心主动性
，采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程 。发挥班长的带头作用 ，增强民主意识
，调动班级老师参与的用心主动性，无论是制定计划 ，贯彻执行
，还是检查监督等，都让每位教师参与 ，使她们了解班级工作的上下环节
，明确自己就应承担的各种义务和职责，每位教师树立自己是被管理者 ，同时也是管理者的意识
。使每位老师真正参与管理，班级管理效率成倍提高。

　在工作中
，三位老师无论是在生活、学习中，还是在工作中都互相帮忙 、团结协作
、相互补台 ，很多事情不分分内分外
，如班长早来晚走、加班加点，认真细致地做好班里的各项工作；赵老师发现班里有疏漏的地方 ，及时会指出来
，并帮忙一起修正；王老师更像一个大姐姐，在生活上经常照顾班上的另两位老师 ，发挥自己做事细心的长处 、每一天保质保量地做好保育员工作与配班工作 。

　透过政治学习
，班级的每位老师职业道德水准有了很大的提高，个性是对待每一个孩子都充满了爱心与耐心
。我班幼儿活泼好动 ，聪明好学。老师就为幼儿创造各种机会与条件满足幼儿的兴趣需要
，如下雨的时候带孩子到户外感受小雨的沐浴；打雷的时候关上灯，理解雷电的震撼；天热的时候与孩子们一齐玩水打水仗……小班幼儿年龄小 ，拉裤
、尿裤的事经常会有，王老师总是为这些孩子冲洗的干干净净并换上的衣裤
，还不厌其烦地教这些孩子学会大小便 。赵老师每一天都会认真做好当天的活动准备，耐心细致地辅导每一个孩子
。

　由于班里的三位老师团结协作 ，班长的管理水平有了长足的进步、教养员老师教育教学水平得到了很快的提升 、保育员老师的保育质量有了很高的提高
，班级各项工作按部就班，稳步进展。

　二、教育教学

　1
、常规培养

　根据上学期示范园验收反馈意见 ，针对本班常规工作中存在的不足与漏洞
，学期初制定的常规培养重点为：和家长共同培养幼儿的生活自理潜力，包括自己穿脱衣服鞋袜、进餐 、盥洗入厕等 ，养成做事专心
、不拖拉的良好习惯 。

　本学期
，我班对幼儿日常生活卫生习惯培养较为重视，从洗手、进餐 ，入睡 、穿脱衣服
、鞋等日常生活细节入手
，利用教学活动、日常活动，教给幼儿正确方法 ，并引导幼儿大带小 、强帮弱，互帮互学
，个性对年龄小的幼儿给予较细致的照顾。根据幼儿及家长需求，我们逐步教给孩子生活卫生常识和自我保护知识 ，使幼儿提高了适应群众生活的潜力和相互交往的潜力
。本期我班幼儿出勤率高
，无一例传染病。幼儿体质
、进餐、运动状况比上学期有了明显进步 。我们还进行了过马路 、不走失
、防火、坚持早晚刷牙 、按时入睡、等方面的常识教育
。

　2
、注重孩子身、心健康

　由于幼儿年龄小，我们把保育工作放在较重的位置 ，对每一个孩子都要关注
，观察他们情绪上的变化，每一天摸一摸 、抱一抱孩子 ，用语言告诉老师对他的爱
，使他们在一个温馨
、和谐的环境中愉快成长。

　3、严格执行班级卫生消毒工作

　按照上级要求指定《班级消毒措施》 、《手足口防控预案》
、《甲型流感防控预案》等，保育老师每一天务必按照规定的清洁、消毒 ，杜绝细菌 、病毒的流传 。为孩子营造一个舒适
、卫生的生活环境
。

　4、在幼儿生活护理方面

　我们能够根据天气变化
，及时提醒幼儿增减衣服。由于天气逐渐变热，我们制定了《班级防暑降温措施》 ，每一天增加群众喝水的次数，保证幼儿一天最少喝水5--7次
，并且养成随时喝水的习惯，以免上火 。中午与离园前坚持为每个孩子用温水擦澡 ，防止生痱子
。班里配备放蚊虫叮咬的药物
，防备蚊虫叮咬。

　三 、教育教学

　为了使孩子从小得到全面素质启蒙教育，个性注重儿童生存潜力和乐于学习 ，好奇探索
，自主
、自信、创造性，职责感等影响人终身发展的教育目标的价值 。因此 ，根据《纲要》精神
，在健康教育领域，我们个性注重用幼儿感兴趣的活动激发幼儿锻炼身体的兴趣 ，培养儿童健康生活的态度和习惯；在社会教育领域
，培养儿童同情职责等社会性情感，发展儿童的交往 、合作潜力；在科学教育领域 ，注重引发幼儿探索的兴趣，注重幼儿的探索过程和获得的经验
，锻炼解决问题的潜力；在语言教育领域，着重培养孩子语言交往的兴趣和潜力；在艺术教育领域 ，注重培养幼儿对艺术活动的兴趣和大胆表现
，创造的品质
。

　1、日常教学

　我们根据教学资料，定出本学期目标然后集中分析目标的难易程度及目标的合理性 ，并围绕目标
，制定相应的教学活动。每位教师再根据自己对教学资料的理解
、本班幼儿的实际状况以及自己的教育经验，对活动方案进行修改或调整 。加强教学沟通 ，鼓励同学科教师相互听随堂课
，探讨教学中的问题，从而逐渐更新教育观念 ，拓展教育思路
，提高教学潜力和水平。

　本学期结合季节、幼儿发展需求先后开展了“我的爸爸妈妈 ” 、“宝宝读书秀
”等主题活动
。另外，我们还满足幼儿的兴趣 ，开展了赛跑
、给小花浇水、喂喂小兔子 、学做饭
、玩水等小型教育活动，在这些活动中
，幼儿能够用心参与、满足了幼儿探索的欲望，学习的兴趣性得到了提高。在学期末幼儿测评中我班幼儿总平均分为xxx分 。本学期我们重点加强了区域活动和主角游戏的管理
。在区域活动中 ，能根据本班幼儿的实际状况设置较为合理的区域
，在资料 、材料
、目标上下工夫，与课程实施同步 ，与幼儿的发展水平相等
，结合主题资料随时增添和更换活动材料，注意活动中的组织和指导 ，关注幼儿在活动中的表现
，重点培养幼儿的操作习惯。

　2、环境创设

　设置建立与教育相适应的良好环境，为幼儿带给活动和表现潜力的机会与条件 。利用主墙饰 、常规墙饰
、活动区背景墙饰、活动室空间环境 、楼道等一切能利用的地方 ，体现活动主题、美术特色
。创设过程中激发
、鼓励幼儿主动地参与环境创设
，因地制宜，因陋就简 ，充分利用现存物质条件，提高环境利用率与使用价值。围绕主题目标创设
，并随着目标的变化及时更新 。

　3、主角游戏

　我班根据小班幼儿的活动特点创设了以娃娃家为主的主角游戏活动区
。经过一个阶段的游戏活动，幼儿从刚开始的独自主角游戏逐渐出现了以物代物 、以人代人的象征行为 ，表现为开始出现了真正的主角扮演
，资料从仅仅是家庭的狭小生活圈，扩大到家庭以外更大的生活圈 ，如：去买吃的
、想带娃娃去看病、串门 、做客等
，游戏中主角与主角之间的联系加强了，不再像以前的那种互不相干的独自游戏了。为了满足幼儿渴望交往
、渴望合作游戏、渴望体验社会主角的愿望与需求 ，本学期我班将两个娃娃家合并一个
，并扩大了活动区范围，在原有主角区娃娃家 、美味餐厅的基础上 ，增设“宝宝医院”的主角区
，借助“美味餐厅 ”“宝宝医院
”2个主角区增进幼儿之间的交往，体验主角赋予的特殊情感体验 。

　在主角游戏中 ，我们重点尝试了“主题与课程相融合”开展游戏活动
。从目标
、环境、材料上下功夫，让幼儿在游戏中分享快乐
，体验成功，获得发展。有的孩子陆续在班里过生日 ，而且幼儿在游戏的时候也会有“过生日 ”的情节产生 。但是他们在游戏的时候只是有很简单的语言出现
，在整个游戏过程中没有始终贯穿“过生日
”的情节。

　针对这种状况，教师利用班里幼儿过生日的机会 ，唤起幼儿已有经验
，帮忙幼儿进一步了解在过生日的时候就应做的一些事情，如：准备蛋糕 、外出购物
、生日宴会等等
。透过过生日的系列教育活动 ，幼儿在活动区中有了以“给娃娃过生日”为主题的游戏活动
，他们在活动中能够有目的地做蛋糕、外出购物 、做饭、开庆祝宴会等等。教师用相机记录幼儿活动游戏状况，现场扑捉幼儿在游戏中出现的问题 。透过观看照片 ，幼儿能够很直观的看到自己在游戏中表现
，说一说照片中都有哪些不应出现的状况
。另外，在照片中不出现幼儿的形象 ，只拍下活动区的物品，保护了幼儿的自尊心与游戏的用心性。教师在游戏指导中会采取“语言提示 ”“照片记录
”“经验共享”“回应 ”“助手”“平行
”等指导方法
，唤起幼儿自己实际生活中原有经验，丰富游戏经验 ，提高游戏水平
，使游戏情境更为丰满 。

幼儿园小班上学期班级工作总结二

　在忙忙碌碌的教学中，一个学期也接近尾声了 ，回顾到我们幼儿园这一学期自己的工作
，真是有喜有忧，幼儿教师的职业是琐碎的
、细小的 ，但我热爱我的职业
，在工作中，我对每一件事情都认真负责
。现将这学期的工作总结如下：

　一、在保教工作上 ，我力求从每件小事做起
，耐心细致，时刻将安全放在首位 ，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化
，使幼儿对自己的行为有一定的判断能力。同时我学习了《赛格幼儿园员工手册》，并严格按照《手册》来要求自己 。在教育幼儿的过程中 ，我也不断努力提高自己的素质
，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验
。我时刻严格要求自己 ，努力把理论知识转化为实践
，并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣 ，采取不同的教育方法。在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐 。

　二 、在教学工作上
，本学期加强了幼儿阅读
、写字、讲故事 、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作 ，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本
、数学练习本、拼音本
，充分利用了餐前 、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读
、识字游戏、练习写数字 、做算术题等活动
。开展了“学习星”评比活动 ，通过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情
，讲故事的积极性也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。为了做好幼小衔接工作，我们对幼儿做了各种训练 。如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话
、故事、社会实践培养幼儿的独立意识 ，增强独立解决问题的能力
，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯；规则意识的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声再去小便 、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中 ，也反复强调严格遵守行为规则
，课堂规则
。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。

　三
、在家长工作方面 ，本学期我们更加注重了和家长的沟通
，及时会面了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见 ，如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求
，我们会及时与家长进行更细致的交流，最终使问题得到很好的解决 。同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动 ，如：“亲子活动 ”、“六一活动
” 、“毕业典礼”等，家长对班级工作支持度高
，能积极参与各项活动，有了家长的参与 ，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育
。

　总之
，这学期来，我努力做好本职工作 ，但在工作中也难免存在不足
，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短 ，继续努力
，把工作做到更好，力争更上一层楼。

幼儿园小班上学期班级工作总结三

　“光阴似箭 ，日月如梭 ”一个学期的时间飞快的就过去了
，看着孩子们花朵一样的笑容和永远也不肯停下来的小小身影，我的心中有着许多的感慨 。

　想想刚刚开学时 ，面对一群从来没上过幼儿园正在不停哭泣的小不点，我真的有点不知该怎么办好
。当时
，我看着他们伤心可怜的样子，我多希望我就是他们的妈妈 ，就是他们的亲人
，是他们的安慰的天使，那样 ，我就可以更好的安抚他们了。

　现将本学期主要工作任务进行简单汇报：

　一
、教育教学方面

　创设良好的班级环境
，使幼儿喜欢幼儿园集体生活，能高高兴兴上幼儿园 ，愉快地参加各项活动
，消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪 。认真学习业务，改教法 、改学法
。在制定活动方案时根据班级的具体情况和幼儿的鲜活的生活自主设计（十月份开展主题活动—“我爱我的幼儿园
”
、十一月份开展主题活动—“认识我自己”、十二月份开展主题活动—“可爱的小动物 ”一月份开展主题——冬天来了） ，创造性地使用教师教育用书。强调以幼儿生活为轴心
，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式 ，促进幼儿情感 、态度
、能力、知识等方面的全面发展 。我们强调尊重幼儿身心发展的普遍水平，同时关注幼儿发展水平 、能力
、经验、学习方式的个体差异
，强调以幼儿发展为本，教师是幼儿学习活动的支持者 、合作者、引导者 ，倡导形成合作探究式的师生互动关系
。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿
，尽量做到面向全体，照顾个别 ，让幼儿掌握更多的知识。

　建立班级一日生活常规
，初步培养幼儿能遵守集体生活中的各种行为规则，使幼儿懂得应轻拿轻放玩具桌椅 ，不防碍别人游戏
，不抢同伴正在玩的玩具，积极
、认真参与集中教育活动等行为规则 。

　延时班教育工作也开展的很顺利 ，幼儿对英语都比较喜欢
，喜欢唱英语儿歌，在英语我的教育活动后孩子们会经常不知不觉中说出一两个英语 ，而且每次英语课他们都很盼望，幼儿通过一学期的学习会使用简短的问候语以及英语单词
，并且能够在生活中简单的运用。可见他们对英语十分的热爱
。

　二、保育工作

　我时刻抓好班级常规工作，严格按照一日生活时间 ，培养幼儿自理能力。

　还指导幼儿用正确的方法擦嘴 、漱口
、洗手、洗脸 。饭前 、便后要将手洗干净
，养成早晚刷牙的习惯
。幼儿进餐时，教师要精力集中 ，注意观察
，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能 ，进餐细嚼慢咽
，不挑食，不剩饭菜 ，学会用筷子
，进餐时不大声说话，不乱扔残渣 ，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。安静就寝 。独立
、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜
，会系鞋带，会整理床铺
。保持仪表整洁 ，咳嗽 、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身
，不对着别人打喷嚏。保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅 ，不乱涂墙壁 。如喝水
、饭前便后洗手、说话轻轻 、拿放椅子轻轻
、看书、玩玩具 、礼貌等习惯
，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好
。

　教育孩子自己的事情自己做 ，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜
，练习整理自己的着装和床铺，学做一些力所能及的事 。

　认真做各项清洗消毒工作 ，室内物品有序摆放
，窗明地净，地面整洁
、无死角 ，厕所无污垢、无臭味，节约水电
，并培养幼儿节约的好习惯
。

　三 、家长工作

　1
、建立“家园联系栏
”，每周向家长公布教学计划、家教知识及教师传授的新知识。

　2 、教师每月与家长交流幼儿学习
、生活情况 ，并且有事保持电话联系 。

　3、每月根据主题活动需要邀请家长与孩子 、教师一起体验活动的快乐
，在家园活动中家长体验到了快乐，同时也受到了家长们的好评。

　4
、开展丰富多彩的家园联系活动 ，开展活动
，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧 ，并请家长对我们的工作给予监督
，并提出宝贵的意见
。

　5、结合节日，开展家园同系活动 ，运动会亲子活动
，庆圣诞等游戏活动，家园共同参与活动 ，增进了家园之间的情感交流。

　我想只有扎扎实实地做好自己的工作，才能让幼儿健康活泼地成长 。希望在大家的帮助下
，下学期继续努力，能有所收获有所成长
。

幼儿园小班上学期班级工作总结四

　一学期的工作即将结束 ，在这学期里
，虽然忙碌 、紧张，却又充实快乐。在这里 ，我们也要感谢园领导对我们工作的关心
、帮助与支持
，使得班级各项工作都得以顺利圆满的完成 。在为本学期工作划上句号之前，我们有必要对班级各项工作作出及时的总结与反思 ，从而汲取经验
，发现不足
。现将班级工作总结如下：

　一、认真负责 、敬业爱岗

　在本学期的工作中，我们三位教师一如既往地严格要求自己 ，遵守幼儿园的各项规章制度
，做到不迟到、不早退，无缺勤与旷工现象。我们积极参加园内外的各项活动 ，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己
，全心全意地做好教育教学工作 。在一日学习中，我们注意观察孩子们的身心发展特点 ，以孩子为主体
，根据孩子的经验和兴趣，设计出他们喜爱的主题活动 ，经常为了展示幼儿的学习过程
、作品
，制作各种玩教具，加班加点 ，放弃中午的休息时间
。

　因为是新入园的还孩子
，在生活中老师无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意孩子们的饮食 、帮助幼儿在不同的天气穿脱衣服 ，放弃休息时间陪伴入园后情绪不稳定的幼儿
，细心照顾生病的幼儿的同时，及时和家长取得联系 ，将孩子的病情详细反映。并注重为幼儿营造一个舒适
、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念
，并让孩子们能够身心愉悦 、健康
、快乐的成长 。我们班十分注重协调、默契的合作，工作从不分你我 ，互相关心
，互相帮助，经常针对班中的保教问题展开讨论 ，彼此之间能够虚心听取意见
，达成教育的共识
。因为孩子们是新生，家长们还不是很了解我们的教育模式 、对于自己的孩子处在新的环境中也不是很放新。

　所以 ，我们在本学期
，将家长工作放在首位 。在学期初，我们对班中幼儿进行了普访 ，让孩子们首先熟悉老师
，消除陌生感。继而又利用离园后座谈
、电话询问、书信便条交流 、半日活动开放等形式，让家长了解孩子们的生活 ，把握孩子们的学习方向，参与孩子们的教育活动
。有了家长的支持
，孩子们很快适应了幼儿园中的环境与生活，能够同老师
、小伙伴一起开心的游戏、活动。作为年纪实验班 ，我们能在学年平行班中起到模范带头作用
，事事先想 、先行 。由于小班级各位教师的支持，我们小班在各种教育教学活动中都能以饱满的精神、认真的态度
、积极的准备着、进行着 ，受到家长们的认可和好评
。整个学年处处体现着积极向上 、团结融洽的风貌。
，

　二
、发扬团队精神，优质完成班级计划

　（一）保育方面：

　本学期 ，因为是新生班
，所以我们的重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习 、生活习惯方面 。一学期以来，在老师的帮助和领导下 ，班级幼儿学会自我照顾（能够独立进餐
、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾 、杯子
、养成饭前、便后洗手的习惯
，等等） 、懂得友好相处
。在园期间没有发生任何事故。孩子们在温馨
、安全、卫生 、舒适的班级中快乐地生活着 。

　（二）教育方面：

　（1）作为实验班，本学期我们继续承担《广东省幼儿园课程指南》的实验研究
。我们以《纲要》和《指南》为指导 ，通过与班中幼儿的互动，以幼儿的兴趣、经验
、能力和需要为出发点
，设计出丰富多彩的主题活动，让孩子们在与环境中人、事 、物的交互作用中获取新的经验。本学期我们开展了《快乐的幼儿园》
、《苹果》、《牛奶》和《小猫咪咪》四个主题 。在主题研习过程中 ，我们注重对幼儿的参与性 、计划性
、动手能力等方面的培养
，并收到了一定的成效
。在环境创设方面，我们改变以往的以区域划分、形式单一的方法 ，用展示孩子们的学习过程
，及幼儿在探究过程中的丰富作品有序地布置环境。班中的孩子在宽松 、和谐
、开放的教育环境中各方面能力均得以提高 。他们能够大胆地在集体面前与同伴分享经验，积极认真地与老师共同活动。

　（2）积极努力开展双语教学
。本学期我们开展英语教学。为了让新入园的小班孩子能够对英语感兴趣 ，喜欢听、愿意读
，我们除了注重在一日生活中潜移默化的影响，还想办法设计出适合小班幼儿特点的游戏 ，来帮助帮助孩子缩小于英语的距离 。并且为了让自己更好的掌握英语教学的方法 、形成良好的口语发音
，我们不但珍惜每一个外出培训的机会，还利用业余时间想英语能力强的老师请教
、学习 ，并加强自学
。经过一段时间的摸索，已能灵活的掌握小班英语教授的方法
，孩子们学习的兴趣很高，收到不错的效果。在新年的英语剧场的演出中 ，孩子们流利的英语对话
，可爱的表演与动听的英语歌曲迎得了家长的好评 。

　（三）家长工作方面：

　本学期，利用电话访问、家长会等形式 ，经常与家长进行沟通交流
，也利用早 、晚家长接送孩子之时进行随时谈话
。不仅让家长及时了解孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状并有针对性的进行及时教育提供了有利的前提 ，至此
，得到家长的认可。

　三、敬职敬责把好班级工作的质量关

　质量是评价工作好坏的关键，本学期 ，为把好质量关
，我班三位老师一直本着负责的态度，认真工作 。

　1
、幼儿出勤率高
。95%以上的幼儿都能坚持每天上幼儿园。

　2、幼儿健康评估优秀 。我班幼儿身高 、体重
、血色素等指标100%达标
。

　3、在教育工作状况方面 ，幼儿文明行为习惯良好。孩子们已经建立了良好的常规习惯，有礼貌
，守纪律；他们喜欢来幼儿园，积极参加各种活动 ，及时汲取丰富的经验 。教师按时重质地完成各科的教学计划。

　4 、在家长工作方面
，本学期，家访人次30次（普访） ，电话访问百次以上
。家长会两次
，家长到会率均达到100%。

　家长学校活动两次，家长到会率均达到95%以上 。

　家长委员会活动两次 ，家长委员会到会率均达到100%
。

　家长开放日活动一次
，家长到会率达到100%。

　家园之桥——书面联系共计约270次 。

　本学期，我们班的工作开展有声有色
、顺利圆满
。我们也在工作中体味着教育的乐趣 ，在今后的工作中
，我们会继续以饱满的精神、积极的态度投入到新的工作中，不断挑战自我 、提升自我！

简述多元只能及其在幼儿身上的表现

幼儿园班级特色方案4篇

　为保证事情或工作高起点
、高质量、高水平开展 ，我们需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的幼儿园班级特色方案
，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。

幼儿园班级特色方案1

　一 、现状分析：

　我班共有幼儿35名 ，其中男孩21名
，女孩14名
。本学期所有孩子是从去年中班升上来从新打乱分班的，孩子们的生活自理 ，口语表达都有很大的差别。经过之前的学习
，大部分幼儿能正确握笔并涂画，大胆画出自己喜欢的简单物体 。孩子们非常喜爱鲜艳的颜色 ，喜欢参加运用颜色的各种活动
，大部分孩子能辨认一些较鲜明的颜色，但也有几位孩子对色彩的感觉很差 ，还不能主动交换颜色画画
。部分幼儿还处于稚嫩的涂鸦期
，不大会布局画面，每次作画常常凌乱不已……本学期 ，我们将根据孩子们的特点，从培养孩子对色彩的兴趣出发
，鼓励幼儿大胆尝试用各种颜色画画，用手臂有控制地涂颜色 ，以及在作画时要大胆地布局
，使得画面圆满丰富。

　本班教师在特色教育中始终坚持以幼儿发展为本，努力为幼儿开辟一个属于自己的空间 。在日常教学工作中勤勤恳恳
、认真负责 ，在美术方面具有各自的特色;对工作充满了热情和活力
，通过多渠道学习幼儿美术特色教育，并积极钻研美术教学 ，关注孩子们的兴趣和需要
，在教学上有着自己的特色;两位教师经常互相交流和讨论，针对本班的实际情况制定切实可行的教学计划 ，并在实践中进行适时调整。

　二、特色现状分析：

　学龄前的幼儿处于涂鸦中期
，大多数幼儿还不具备用图象表达的意思，他们在绘画前没有明确的主题 ，往往想到什么画什么，甚至画了什么看看像什么就说是什么
，他们的美术活动具有直觉行动的特点
。因此，应更多地为幼儿创设大胆涂抹的机会 ，使他们在画画中大胆地表现
，逐步从无目的地画画向有目的地画画过渡，能在同一主题中出现相关的不同的图像 ，对自己熟悉的物体大胆的构想。在玩色活动中
，挑选自己喜欢的颜色，并熟悉不同工具 ，体验美术活动的乐趣 。

　三 、学期目标：

　1、区别常见的固有色
，在调换颜色的过程中培养幼儿有目的地选择相似色，并有控制地涂色
。

　2
、认识并画画简单的图形 ，并通过学习用图形与线条组合表示自己熟悉的物体。

　3、熟悉使用简单的绘画工具
，提供不同的材料，让幼儿在撕撕贴贴 、捏捏折折 ，画画涂涂等各种活动中，提高孩子手腕动作的灵活性和画画的兴趣 。

　4
、鼓励幼儿大胆涂抹
，初步学习给画面的每个空隙都画上图像，并能分辨图像的大小
。学习用大小不同的画像布满画面。

　四、具体措施：

　本学期我们将针对班级幼儿活泼好动的实际情况及大班幼儿的年龄特点以及班上孩子的个体差异 ，以生动的形象
，鲜明的色彩和儿童化的语句，创设有趣的游戏情景 ，鼓励幼儿充满自信地大胆表现
，从中体会到创造的乐趣 。

　1 、分析幼儿年龄特点实际情况，制定出符合幼儿年龄特点的目标与计划 ，按幼儿发展的特点将目标分解成相应的分目标
，选择与分目标相适应的内容进行教学，落实在一日生活的各个环节
。

　2
、积极开展生动有趣的游戏形式 ，运用富有感染的话语
，带动幼儿积极的情绪，从而培养他们参加绘画活动的兴趣。

　3、结合主题活动的开展 ，选择孩子感兴趣的内容，创设情景
，充分调动孩子表现的积极性 。

　4 、开展形式多样的玩色游戏，让幼儿大胆玩色
、调换颜色 ，提高幼儿选色意识与运色的能力
。

　5、对特殊的幼儿进行个别的指导
，联系家长争取家园配合，共同提高幼儿对绘画的兴趣 ，并乐意参加各种美术活动。

　五 、课程设置：

　绘画：水彩笔蜡笔线描画彩色铅笔画扣子画

　玩色：水粉色棉签印章渲染喷绘涂鸦

　手工：橡皮泥超清粘土纸工

　本学期我们班将严格根据计划实施本班的特色活动
，在我们的共同努力下将本班幼儿的美术特色活动发展的更好 。

幼儿园班级特色方案2

　幼儿园的环境创设应与教育任务和内容相结合，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用 ，激发幼儿的积极性
、主动性、创造性。根据我班幼儿的年龄特点
，从幼儿的兴趣出发，我班将班级特色定为——剪纸
。

　 一 、主题墙墙面布置

　本次主题墙创设我们班以剪纸为背景 ，在后主题墙设计剪纸边框
，用红色镂空剪纸制作边框。内部装设剪纸花纹，再根据三个次主题的内容依次填充图画 ，作品 。作品的边框也以剪纸的形式呈现
。充分体现剪纸的特色。

　 二.吊饰的设计

　将科学发现区、图书区益
、智区的吊饰在原有的基础上加以剪纸的特色设计，如将“智慧屋”的吊字设计成棱形
，在背面贴上各式各样的窗花，来体现剪纸的特色 。“藏书阁 ”的吊饰将以“竹、兰 、梅
” 的剪纸为背景 ，创设图书区的剪纸特色
。

　其次在室内房梁悬挂十二生肖的剪纸作品
，供幼儿欣赏。

　 三．家长和幼儿积极参与 。

　根据我班剪纸的特色设计，让家长和幼儿积极配合 ，在家庭中制作和设计一些剪纸作品
，张贴到背景墙
。以及在平时手工制作，绘画作品中 ，也以剪纸花纹
，剪纸边框的特色装饰自己的作品。

幼儿园班级特色方案3

　一
、指导思想

　手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时 ，大脑、眼 、手同时协调运动 。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能
，促进大脑与手指间的.信息传递，锻炼幼儿手部肌肉的发展
。为此 ，我班本学期开展了以手指游戏为主的班级特色活动，通过做手指游戏活动
，以手促进心灵，使幼儿的手指更加灵活 ，触觉更加敏感
，头脑更加聪明，更加富有创造性 ，思维也会更加宽阔。

　二
、具体内容安排目的：

　1、锻炼小肌肉
，发展手部的精细动作 。

　2 、初步培养幼儿的乐感，能随着节奏的快慢
、旋律的高低 ，做出相应的动作。

　附部分手指游戏：

　一、《手指变变变》

　活动目标：通过不断的做手指游戏活动
，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感 ，手 、口
、脑更加协调一致
。

　活动准备：

　1：录好一盘适合做手指游戏的好听音乐。

　2：老师根据原有儿歌内容
，进行一下改编 。如：一个手指头呀，变呀变呀 ，变成斗斗飞呀;两个手指头呀，变呀变呀
，变成小剪刀呀;三个手指头呀，变呀变呀 ，变成小孔雀呀;四个手指头呀
，变呀变呀，变成一扇门呀;五个手指头呀 ，变呀变呀
，变成一颗心呀
。

　活动过程：

　1：老师带领幼儿复习原来的《手指变变变》。

　2：老师在原有儿歌的基础上，启发幼儿编出好听的、新的《手指变变变》 。

　3：老师带幼儿一起做幼儿新编的《手指歌》
。

　4：老师带幼儿一起做老师活动前编好的《手指歌》。

　5：老师和幼儿一起做 。

　6：请幼儿离园回到家中 ，做给家人看
，做的越多越好
。

　二 、妙趣横生的手指游戏——“小动物和大石头”

　“小动物和大石头 ”这个手指游戏简单、形象
、生动，深受幼儿的喜爱。

　它的内容是这样的：一只小、 、(小动物) ，出门走一走
，碰到大石头，摔个大跟头 ，咕噜，噜噜
，噜 。

　玩法也特别有意思：一手捏拳做石头，一手食指做某个小动物
。食指弯动靠近“石头” ，边做边说儿歌第一句。第二句
，小动物和石头一起做倒下动作 。第三句两手握拳，交替滚动由头至脚下。

　这个游戏简单是简单 ，但妙就妙在第一句上
，它可以不断地替换小动物，重新游戏 ，幼儿是争先恐后地说出自己喜欢的小动物
，什么“一只喜洋洋呀
、一只灰太狼呀、一只大老虎呀 、一只小猴子呀
”，一遍又一遍不厌其烦地说着
、做着 ，嘻嘻哈哈
，那种欢愉由心底发出，那种氛围对幼儿手、口一致地培养 、对欢乐和谐的师幼情感的培养 ，起到的作用已远远超出了儿歌的本身
。

　手指游戏是幼儿生活的感受，以手指游戏为特色的班级活动
，不仅创设了良好的外部环境，给小班孩子提供了可操作的内容 ，更重要的是锻炼了孩子手指精细动作的能力
，增强了孩子动作的协调能力和手指的灵活性，从而开发了孩子的智慧。

幼儿园班级特色方案4

　一
、指导思想

　树立全面发展 ，注重个性特长培养的理念
，以幼儿"快乐学习，健康成长"为宗旨 ，努力打造我园艺术教育品牌
，不断提升特色育人水平，全面提高幼儿整体素质 。

　二、艺术特色教育的内容 、目标

　(一)
、艺术特色教育内容：本着以幼儿发展为本、从实际出发的原则 ，结合幼儿自身素质特点和本园教育资源优势
，开展舞蹈(学习基本功 、节奏练习、舞蹈等)
、美工(手工泥工绘画剪纸等)兴趣小组活动，幼儿可根据自身特点自主选择
。

　(二)、艺术特色教育目标：

　1 、加强特色育人工作 ，重视艺术教育教学，培养幼儿审美意识
，陶冶情操，促进幼儿富有个性地发展。

　2
、培养幼儿对艺术的学习兴趣 ，了解基本知识
，掌握基本的技能，培养艺术素养 ，完善人格 。

　3、尊重个体差异与教师有效指导相结合
，整合幼儿园 、家庭
、社区等教育资源，让每一个孩子都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目 ，因地制宜地开展各种活动
。

　4 、切实利用特色课时间专门培训
，努力打造我园"艺术教育"品牌。

　(三)定期开展"舞蹈
、美工"系列展示活动

　1、举行幼儿舞蹈 、美工比赛 。

　2
、举行我园"美工"画展竞赛活动
。聘请家长、教师参加"美工"画展竞赛。

　3 、举办"我是小小舞蹈家"展示活动 。

　4、积极参加县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动
。

　三
、组织机构

　1、幼儿园艺术特色教育领导小组：xx，组长：xxx ，副组长：xxx
，成员：xx，xxx

　2 、幼儿园艺术特色教育兴趣小组：

　(1)舞蹈小组辅导教师：

　(2)美工小组辅导老师：

　四
、具体措施

　1、加强组织领导 ，分工协作，制定计划
，确定专人进行指导并组织实施，有组织 、有目的
、有指导性地开展各项活动。

　2、营造师幼全员参与的氛围 ，鼓励和引导幼儿根据自己兴趣爱好
，自主选择活动项目 。

　3 、按照教育部颁发的课程标准，开足开齐艺术学科课程。认真制定艺术教学计划 ，要求做到目标任务到位
，落实安排到位，方法措施到位 ，严格规范实施
。充分挖掘并发挥幼儿园艺术教育优势
，积极开发园本课程。

　4
、鼓励幼儿人人参与，坚持面向全体 ，兼顾个体差异
，力求幼儿人人具备所选项目的简单技能，让每个孩子都有所发展 ，快乐发展 。

　5、积极开展艺术竞赛活动，为幼儿特长的发挥
，为幼儿展示才艺本领搭建平台
。利用六一 、艺术节
、小主持大赛等各种比赛活动，引领幼儿边学边练 ，以练促赛
，以赛促练，发展幼儿的综合艺术素质 ，培养审美和创新能力。

　6、平时
，通过作品展示展览 、书画、音乐舞蹈表演等多种形式，让幼儿全面参与 ，在活动中乐于展示自我 。

　7
、抓好目标分层管理
，分工协作，各负其职 ，分类指导
，强化养成训练
。加强督导、检查与考核。重视艺术教研，分析问题 ，不断改进工作措施 。

　五 、活动要求

　1
、辅导教师精心计划，严格按计划教学
，定期汇报教学进度
。舞蹈班和美工班要结合幼儿实际，认真制定班级幼儿舞蹈和美工计划 ，把特色教育抓在实处。

　2、深入调研
，完善制度 。幼儿园开展一次幼儿舞蹈美工能力的摸底调研，有针对性地设计辅导计划 ，形成相应的辅导制度;要建立特色班检查评比制度
，表扬先进，鞭策后进;要建立文明特色班例会工作制度 ，定期交流经验
，改进工作方式，不断提高幼儿园特色班建设的针对性和实效性
。

　3 、丰富载体 ，狠抓落实。要创新活动形式和内容
，使特色教育的活动形式多样
、教育内容丰富，取到实效 。

　4、上课教师精心设计每堂课 ，使孩子在每堂课上有所收获。

　5 、在学校组织的大型文艺
、画展活动中，舞蹈班要拿出较好的节目
，美工班要拿出孩子像样的作品
。

　5、注重"三结合"，做好"三个抓" ，丰富特色班建设内容。

　"三结合"：

　1 、特色教育与课堂教学紧密结合 。

　2
、特色教育与各种丰富多彩的活动紧密结合
。

　3、特色教育与文明班级评比紧密结合。

　4 、幼儿的美术作品与园所的环境布置进行有效结合
，形成显明的园所特色 。

　"三个抓"：

　1、抓情景教育，使幼儿从情感上懂得特色教育的意义
。

　2
、抓区域和区角活动、游戏活动 ，培养幼儿间的合作 、观察
、想象的能力。

　3、抓重大活动教育 。利用"教师节" 、"六一"
、"艺术节"等节日
，让幼儿学会观察，用自己的特长(绘画、舞蹈)表达出来
。

　六 、具体活动时间：

　1
、每周活动1次 ，每次活动不少于60分钟。

　七、考核细则

　1 、辅导教师平时辅导教学记录
、教案等 。

　2、在各种文艺和画展活动中取得的成果
。

　3 、在县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动中
，所辅导的学生取得优异的成绩。

　4、参加辅导的教师每人每节补助3元 。

一
、课题的提出

艺术是情感启迪、情感交流 、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中 ，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现
。

幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状
，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面 ，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受
，评价重结果轻过程，等 。针对以上存在误区 ，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况
，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题
。旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣 ，激发幼儿表现美
、创造美的情趣
，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。

二、概念界定与研究目标

（一）概念界定

1 、艺术：艺术是通过塑造具体形象 ，创造性地反映社会生活
，表现一定的社会意识形态 。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术
、音乐、文学的教育
。

2 、艺术表现力：指通过对美的事物
、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感 ，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物 、作品的理解。

3
、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩 、符号、标记以及学习文学作品
、音乐、舞蹈 、美术等
，运用多种方式，积极地
、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验 。

（二）研究目标

1 、通过本课题的研究 ，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力
、欣赏力和表现力
，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务
。

2 、通过本课题的研究 ，积极探索幼儿园艺术教育的规律和方法
，寻找培养幼儿艺术表现力的有效途径。

三
、理论依据

1、马克思的美育观：艺术对于形成人的感性的丰富性，发展人的潜力 ，具有无可争辩的意义 。

2 、心理学家马斯洛的需要层次说认为：人的需要可以分为五个层次
，其中最高层次的需要就是“自我实现的需要 ”
。而人对美的需要就是一种自我实现的需要之一。生活中总是只有少数人能够通过艺术创作活动，获得自我实现的需要 ，而大多数人只能通过艺术欣赏
、艺术的陶冶和感染
，使自我得以实现 。

3、加德纳的多元智能理论： 多元智能理论的发现使当今教育把注意的焦点指向艺术教育，引起了对艺术教育的重视。

四 、研究原则

1、生活化原则；2
、情感陶冶原则；

3、普遍性原则；4 、主体性原则

5
、游戏性原则
。

五、研究的内容和措施

（一） 研究的内容：

本课题主要从音乐 、美术
、语言这三大学科领域作为研究的突破口 ，对不同年龄段的幼儿在研究的内容和要求上各有侧重点
，小班：愿意参加艺术活动，会运用已有生活经验进行简单的表现和创造。中班：体验在艺术活动中进行交流、合作的快乐 ，能用语言 、动作
、表情等表达自己的理解、想象和情感 。大班：学习使用多种艺术手段，提高体验和表达艺术情趣的能力
，使表现更具个性化
。

（二）研究的主要措施

1 、创设艺术教育环境。

（1）营造艺术氛围 。

（2）搭建表现平台

2
、采取多样化的教学策略

（1）教学内容的多元化策略
。

（2）教学手段的整合性策略。

（3）教学方法的灵活性策略 。

3、引发 、释放、发挥艺术感受力和表现力

（1）发掘幼儿表现力的基础

（2）激起幼儿表现欲望

（3）开发幼儿表现创意

（4）指导幼儿表现技巧
。

（5）张扬幼儿表现个性

（6）评价幼儿表现效果

六
、研究的对象和方法

（一）研究的对象：全园幼儿

（二）研究的方法：

1、文献法 2 、行动研究法 3
、个案研究法

七、研究的步骤

本课题研究的时间为三年，实施时结合幼儿特点 ，层层推进
，不断深化。具体分以下几个阶段：

第一阶段（2006.3---2006.6）确立课题名称，撰写方案 ，进行申报立项阶段；

第二阶段（2006.9---2008.6）组织实施
，进行研究阶段；

第三阶段（2008.9 ---2008.12）评鉴，结题论证阶段 。

八 、研究的主要过程

本课题从制定方案到组织实施 ，在区教科室领导的指导下
，方案前后进行了三次修改，在实施过程中 ，我们主要从以下几方面进行
。

1
、优美的艺术教育环境
，为幼儿艺术表现力的培养创造了条件

（1）营造艺术氛围，让幼儿感受艺术。幼儿所生活的环境作为一种“隐形语言
” ，是对幼儿进行艺术教育的重要途径 。因此，我们挖掘周围环境中潜在的艺术教育的价值
，充分利用幼儿园的各种环境因素，为幼儿创设一个充满艺术美的生活和学习环境。幼儿园无论从大环境的创设到班级环境的布置 ，到处都充满着艺术的气息
。走进幼儿园
，主题背景墙上“艺术童年，诗意家园”八个字点明了我们的课题 ，我们将“一本书（文学）、一支笔（美术） 、一串音符（音乐） ”三个子课题
，巧妙的设计在主题背景墙和园标上。在幼儿园的三个楼层层面也分别创设了不同的艺术环境：一楼是文学的世界，二楼是美术的殿堂 ，三楼是音乐的舞台 。在每个班级中
，我行我“绣
”（刺绣）
、千“编”万化（编织）、变废为宝等“一班一品 ”特色氛围也非常浓郁
。在这样的环境中生活 、学习，幼儿时刻都在感受艺术的美。

（2）搭建艺术表现平台 ，让幼儿大胆展示 。我们大家都知道
，幼儿园艺术环境的创设很关键的是让幼儿成为环境的设计者和创造者，追求环境与幼儿之间的“对话
” ，因此我们充分利用幼儿园现有的空间为幼儿创造表现自我的平台
。首先在三个楼层中，我们在底楼设计了大嘴巴童话剧场
、阅读长廊、成语故事和古诗天地
，让幼儿细细地“品”；二楼开放各种手工作坊，每学期我们根据课题需要 ，设立了不同的区
，如创作区（刺绣编织区 、创意制作区）、绘画区—美术室，以及软包版面上老师精心辅导的体现美术中各种表现手法的幼儿作品等 ，我们在这些区域中根据主题投放了各种材料
，让幼儿大胆地“绣 ”； 三楼的“乐器坊
”
、“大舞台”，也充分发挥了其功效 ，幼儿在这里能尽情地施展自己的才艺
，尽情地“舞 ”。其次，每班在游戏区域中都设立了幼儿展示自我的动手区、表演区 。这些平台的搭建 ，为孩子提供了展示自我 、表现自我的平台
，更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间
。

2
、多样的教学措施，为幼儿艺术表现力的发展提供了保障

（1）教学内容的多元化策略。

艺术来源于生活又高于生活 ，是对生活的一种表现 。为了体现教育既回归幼儿生活，又走向幼儿生活世界的理念
，我们在选择艺术教育的内容时，除了注意思想性、艺术性 、科学性之外 ，还注意做到以下几点：第一
、内容的适切性
，即选择的内容贴近幼儿的生活，满足幼儿的兴趣 ，引起幼儿的共鸣；第二、内容的系列性
，首先根据不同幼儿的年龄特点选择不同的艺术活动内容
。小班选择了一些内容简单 、主题鲜明的内容，而大班则选择一些表演性
、操作性强、寓意深远的内容。其次再根据作品内容的难易 、目标的深浅循序渐进地安排 。在课程的设置中 ，结合课题需要：语言主要增加文学的欣赏和穿插一些经典的童话故事（如桃树下的小白兔
、卖火柴的小女孩
，梨子提琴、金色的房子 、萝卜回来了等），尤其增加我国著名作家金波的幼儿文学作品 ，因为他的作品很具有感染力和表现力；美术主要是把一些民间艺术（剪纸、印染
、编织、刺绣）引进我们的课堂
，同时适当增加世界名画，进行“我与大师对话”“我和大师比一比
” ，如中班毕加索的《脸》 、大班《梦》
、马蒂斯的《跳舞的颜色》、梵高的《向日葵》。音乐主要增加一些经典的具有民族特色的优秀作品《京歌》 、《黄梅戏》
、《评弹》引入我们的教学
。多元化的教学内容的选择设计，让孩子充分感受到了祖国文化的历史悠久和博大精深
，大大开阔了他们的艺术视野，唤起了他们对作品的美好情感 ，为他们的表现、创作奠定了基础。

（2）教学手段的整合性策略 。

人们常说：诗中有画 、画中有诗
，幼儿艺术教育强调的是艺术的综合，随着研究的不断深入 ，我们运用整合的理念
，挖掘音乐
、美术、语言等艺术形式中存在的共同因素，巧妙的综合在一起 ，如我园教师执教的大班音乐欣赏《瑶族舞曲》 、大班的散文欣赏《落叶》等
，教师就充分挖掘了教材蕴含的内在价值，采取了多种教学手段 ，让幼儿在融入文学
、美术、音乐等艺术手段的活动中
，享受到艺术活动所带来的无穷乐趣
。同时，我们还注意将艺术活动与日常生活相结合 ，让一日活动的每个环节都留下艺术的痕迹。如每天早上，我们会循环播放一些幼儿节奏欢快 、明朗
，幼儿又比较熟悉的儿童歌曲，让幼儿一踏进幼儿园就心情愉悦；幼儿午餐、午睡前 ，老师都会安排优美的音乐
、动听的故事来调节幼儿的情绪 。通过这一系列轻松愉快的活动
，让幼儿感受艺术的熏陶；此外、我们还将艺术活动与游戏相融合
。把游戏活动作为教学活动的拓展延伸。每到游戏时间，“大嘴巴童话剧场” 、星光大道 ，创作天地等游戏区域都是幼儿张扬个性
、表现才华的最佳舞台 。

（3）教学方法的灵活性策略

随着课题的深入研究
，从2008年起，我们有意识地将研究的中心向教学方法灵活性策略方面迁移
。组织的幼儿艺术活动 ，以教师教
，幼儿练为主的单一的、封闭的课堂教学组织形式和方法，转变成采用灵活多变的教学方法和教学策略进行。A：自主学习：如大班舞蹈活动《花的联想》 ，活动目的是让幼儿能随音乐在不同情境下用肢体动作表现花的变化
，教师就改变以往示范幼儿被动模仿的教学方法，而是通过让幼儿观察——感受——体验 ，建立动作的视觉形象与身体的关联，主动用肢体动作来表现 。B：合作学习：如大班文学活动《月亮》
，教师在组织教学过程中最后增加了一个幼儿互相合作仿编诗歌的环节，整个活动因此特别亮眼 ，幼儿对诗歌的理解——感受——表现都在这环节中表现出来了
。

3 、开放的评价方式
，为幼儿艺术表现力的提高起了推波助澜的作用。

加德纳的多元智能理论提出：每个人都蕴藏着不同艺术潜能，他的发展由于环境和遗传的影响都存在着差异 。那么如何让每个幼儿都获得成功感 ，并在原有的基础上有所提高
，就需要教师运用多元的
、开放的评价方法和策略，开发、释放幼儿的艺术潜能。

（1）制定幼儿艺术表现力评价指标 ，为课题研究的开展树立正确的导向
。

在研究的过程中
，我们注意将研究的落脚点放在幼儿的发展上，更多地在关注孩子在活动中是否得到发展 ，能力是否得到提高。为此
，我们按照三个子课题分别从音乐 、美术
、语言三方面，又根据大、中 、小三个年龄段制定了9张幼儿发展评估表 ，摒弃了陈旧的“对不对，像不像 ”的评价标准
，而把幼儿在艺术活动中是否始终处于自主
、主动的位置，是否能充分享受到活动过程的乐趣 ，是否能对作品产生美的感受并进行表现与创造作为评价的主要依据 。在每一次的课题研究活动中
，教师将幼儿在活动中的表现用艺术表现的标准有针对性地进行评估，挖掘出还有助于幼儿表现的点 ，如大班美术活动：“京剧脸谱
”
，教师在活动中让幼儿欣赏、感受了脸谱五官 、图案的夸张，在评价的时候 ，有老师提出了还有色彩的夸张也是本次活动的一个重要内容
，通过让幼儿感受脸谱色彩的夸张，让幼儿产生对色彩的敏

感性 ，从而提高幼儿的审美能力
。评估表的制定为课题研究的开展树立了正确的导向。

（2）采用多元的评价策略
，提高幼儿的艺术表现力

A：互动型评价策略

在传统的艺术教育中，教师过多地以评价者的身份出现 ，而忽略了幼儿作为评价者的作用 。因此，我们在评价的过程中重视师幼互动、幼幼互动的评价作用
。教师在引导幼儿进行反思与评价的过程中
，能自己总结和发现一些符合幼儿兴趣特点，能够激发起幼儿主动参与热情的问题 ，并适时地抛出。在幼幼互动的评价过程中
，幼儿获得了更多的思考与表达自己的审美感受
、与他人分享自己的创造的机会，能更多地对他人的艺术活动、艺术作品表达出自己的观点 ，发展了艺术欣赏和艺术批评能力 。

B：引导型评价策略

在研究中
，我们发现，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的 ，因此
，我们除了拓宽艺术教育的内容，给他们提供适宜的环境 ，还引导幼儿自由的充分地表现和创作
，激发幼儿感受美 、表现美的情趣，使之体验自己表达和创造的快乐
。如美术活动中 ，但教师观察到幼儿的画面欠缺丰富和新意时，能站在幼儿的角度思考问题
，以幼儿的语气说出想法，像是自言自语 ，实际是对幼儿的一种暗示
，问题的提出给幼儿留有很大的空间，帮助幼儿开阔了思路 ，丰富了作品的内容。

C：分享型评价策略

艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台
，幼儿喜欢表现自己的作品，展示自己对周围世界的看法 ，他们希望得到同伴
、老师的认可
，并与他们分享这种快乐，因此教师的欣赏、好评是对他们最大的鼓舞 ，从老师积极的评价中
，他们体验到了成功和快乐 。如：“我要上小学了”是大班末期的主题活动，幼儿用自己独特的方法（绘画 、手工
、唱歌）表达对幼儿园、对教师的留恋和真挚的感情
。这份感情是值得分享的 ，教师通过引导大家欣赏分享作品，进而让幼儿知道表达自己感情是有不同的方法的。创作的完成并不是艺术活动的尾声
，恰恰是幼儿之间分享各自的作品 、相互欣赏
、相互交流、共同提高的最佳时机 。这时的分享其实是教师在此基础上逐步引导幼儿从一般知觉向审美知觉过渡，这将使幼儿的欣赏与评价水平不断提高。

D：展示型评价策略

在艺术活动中 ，我们注意将幼儿成功的作品 、积极的行为表现直观
、形象地再现给幼儿
，使他们有身临其境的感觉，大班美术活动《跳舞的颜色》 ，教师将每一个幼儿的作品都展示出来
，作品中他们不拘一格的新奇创意，大胆、无拘无束的表现出的童心 、童趣 ，是成人无法想象的
。虽然稚气了一些
，嫩拙了一些，但那才是幼儿自己的东西 ，我们都给予充分的肯定。

九、研究的主要成果和结论

通过三年来对该课题的研究
，全面提升了教师从事教科研的理论水平和科研素质，幼儿在艺术活动中所表现的才华和能力都得到了很大的发展 。

（一）理性成果：探索出了幼儿艺术表现力提升的心理过程
。

表现创造

↑

激活欲望（表现欲）

↑

内化建构

↑

兴趣激发

↑

感受体验 (幼儿艺术表现力提升的心理发展过程)

在研究的过程中 ，我们发现幼儿艺术表现力提升是通过感受体验——内化建构——表现创造这样一个无限循环的过程不断提升的。

（1）感受体验：这是幼儿艺术表现的初级阶段，幼儿在充满艺术气息的环境里
，在多元的艺术活动内容中，开阔了视野 ，陶冶了身心
，感受到了艺术的魅力，萌发了参与艺术活动的兴趣和表现欲望 。教师又作为艺术教育活动实施者和引导者 ，与幼儿的心灵直接沟通
，情绪上感染幼儿，让幼儿感受
、体验、感动 ，悟出一个道理
，这种模式的框架是：感知+体验+迁移
。

(2) 内化建构：幼儿将感受到的外部信息通过消化吸收转化成内需的经验。教师在这一过程中要善于观察幼儿的活动兴趣，激发儿童的艺术创造动机 。幼儿在建构经验的过程中 ，教师根据儿童的发展状况和需要
，对表现方式和技能技巧给予适时 、适当的指导
。当幼儿面对活动要求不知所措时，教师作为幼儿艺术活动的引导者 ，给予耐心的启发；当幼儿有能力有愿望独立表现和尝试时，教师成为幼儿艺术活动的支持者和合作者
，在幼儿需要时随时给予适当的帮助；当幼儿完全可以独立活动时，教师作为幼儿艺术活动的欣赏者和分享者 ，适时地给予幼儿一些支持性的鼓励
，使幼儿感受到教师的信任和自己的成长。这种模式的框架是：探索+交流+表现 。

（3）表现创造：每个幼儿都具有表现和创造的潜能和天赋，艺术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式
。在活动中 ，幼儿大胆进行艺术表现和创造
，作为教师，鼓励幼儿以自己方式多元创造与表达 ，让幼儿大胆地表露个性
，张扬自我。这种模式的框架是：欣赏+联想+创作 。

（二）实践成果

1
、教师的教育理念、科研素质发生了深刻的变化。

通过研究，教师的教育理念有了很大的转变 ，设计和组织课堂教学的能力得到了显著提高
，展示的语言教学活动《金色的房子》 、《胖国王》获区级评课选优一等奖，音乐教学活动《小树叶》获区评课选优二等奖 ，老师执教的《棒棒糖》
、《袜子》、《老狼整容》分别向苏州市 、吴中区进行了公开教学
。

课题的研究与实施，提高了教师总结反思的能力
，三年来，教师撰写了优秀的艺术教育活动案例27篇 ，总结的课题研究文章8篇发表
，40余篇在省
、市、区级获奖。

2.幼儿的艺术表现力有了明显的提高 。

通过三年的课题研究实践，我们惊喜的发现 ，艺术帮助孩子拓展了视野
，提高了艺术审美能力
。优美的艺术环境，丰富多彩的艺术教育活动和优秀的艺术作品深深地吸引了每个孩子 ，她们对作品的色彩美 、语言美
、音乐美等多种形式的美表现出了由衷的喜爱
，拥有了一双会发现美的眼睛。

艺术又给孩子带来了快乐，满足了他们的表现愿望 ，进一步推动了幼儿艺术表现力的发展 。在研究中我们在“发掘幼儿表现力基础、激发幼儿表现欲望 、开发幼儿表现创意、指导幼儿表现技巧
、张扬幼儿表现个性 ”几个方面进行了多方位、多途径的尝试和实践
，通过搭建“文学的世界 、美术的殿堂
、音乐的天地
”等表现平台；举办“呱呱杯”讲故事、“大嘴巴 ”童话剧 、 “多多杯
”美术创意
、“百灵鸟”唱歌比赛等活动；开设 “一班一品 ”的特色建设，为每个幼儿都创造了表现才华的舞台 ，既满足了幼儿的表现愿望，又提高了幼儿的艺术表现能力
，取得了显著的成效：

2008年6月1日 “让艺术放飞童年，让童年收获快乐
”开放式文艺汇演 ，以节目表演、幼儿作品版面展示的形式
，不仅向社会 、家长展示了我园的艺术特色和课题研究成果，更重要的是全面展示了孩子们高超的表现能力和艺术才华 ，孩子们精彩的演出赢得了家长们的阵阵掌声
，得到了全体家长的一致称赞，也得到了社会各界的高度评价
。2008年10月幼儿园创编排演的童话剧《小丑鱼》获苏州市第二届童话剧比赛铜奖；师生共同布置的中班主题墙《圆圆的世界》获吴中区环境评比“最佳艺术表现奖” ，幼儿创作的2幅美术作品获吴中区中小学校园文化艺术节一等奖
，100多幅幼儿美术作品获江苏省早期教育举办的“多多杯 ”绘画比赛一等奖。

3
、幼儿园办园水平有了全面的提升 。

培养幼儿艺术表现力的实验研究，推动了我园的内涵建设 ，促进了办园水平的整体提升
。2007年10月
，我们以优异的成绩跻身于江苏省优质幼儿园的行列。如今，幼儿园已成为区幼教界教科研的排头兵 。近几年来多次为吴中区幼教专题研究提供了研讨现场 ，先后接待了吴中区众多姐妹园的参观、交流
。

课题研究，也提高了教师的自身素质
，多才多艺的教学基本功也成为我园教师的一大亮点。创作的舞蹈《沉醉山塘》获苏州市优秀表演奖，评弹《最忆是长桥》已成为我们长桥街道的特色经典节目 ，教师也多次应邀参加各级各类的文艺演出
，幼儿园还被列为吴中区文艺宣传队 。师生共同布置的主题环境墙《圆圆的世界》获吴中区教育局组织的环境评比“最佳艺术表现奖”称号。两位教师书写的毛笔字 、钢笔字获吴中区幼儿教师基本功比赛一等奖
。

三字经里有句话叫“玉不琢，不成器
”。纵观三年来我们课题研究的整个过程 ，其实便是一个琢玉的过程 。虽然这块粗糙的玉石没有变成一件非常精美的玉器
，但在这“琢”的过程中教师们取得的成果，幼儿得到的发展确是令我们无限欣慰的
。我园将至始至终以艺术教育为主旋律,积极营造“平等尊重的管理艺术 ，和谐民主的人文艺术
，自由开放的环境艺术，积极互动的教研艺术 ，审美创新的课程艺术 ”氛围
，利用艺术文化这股无形的力量来加强课程园本化的研究，不断反思 ，不断实践，茁壮成长。

关于“幼儿园小班上学期班级工作总结
”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！