奥数的危害

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奥术本身主要是没有什么危害的，他一般适合2%-5%的有天赋的人学习，而现在中高考都因为奥数得奖而对学生实行加分政策，家长为了让孩子加分而强迫孩子去学奥数才是最主要的危害，有些小学中学在相关部门的严查之下，还在以各种各样的理由开办奥数班，有的家长不顾孩子的兴趣强迫孩子学奥数，学不好就加以打骂，由此可见严重程度之高。

我认为危害作主要的源头还是中国的教育制度问题，上不了大学没任何活下来的机会的观念导致的，于是乎只有中国为此头疼，家长为了迎合这个观念，让孩子死学，原本应有的天赋对社会再也没有一点积极作用，甚至最后变得孤僻，不容于社会，等等我们原本不愿意看到的事。

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本来就禁止的。不允许有奥赛。之所以存在原因有两个。1:绝大部分好的私立学校（公立也有暗地）招生都是自己考试，一般都会出现奥数题。导致家长不得不学。2:已经形成社会认知，大家都觉得学了奥数比没学奥数的学生会在以后的学习上会学的更好。当然，如果你奥数学的还不错这个认知是正确的。不过如果学的一般也没啥帮助，反而增加学生负担。

最后我说一下，不是所有孩子都适合学奥数。成绩一般的还是抓好课内吧。不然会造成很多不良后果。

奥数是培养数学尖子生的一种题型训练，是让一些学有余力的孩子学可的，其实是没必要禁止似。

奥数其实对于提高孩子的思维方式非常好，学奥数一定要用对方法，老师的讲课方法非常重要。我本人一直在教自己的孩子奥数，在教孩子的过程中也结识了很多家长，观察了很多学了奥数和没学奥数的孩子。总结如下:家长对孩子的水平要有清醒的认识，如果孩子数学中上水平，适当学点基础奥数(思维拓展)有利于孩子数学水平的提高和保持，千万不要学太难的奥数。如果孩子本来就属于思维好的，可以学深一点的奥数!

奥数培训有其存在的价值和需要，所以是无法禁止的

世界上很多国家都有国内的奥数竞赛，国际间的奥数竞赛也开展得如火如荼。奥数在其它一些国家并不表现出“病入膏肓 ” ，相反，奥数成了一些国家发现杰出数学人才的平台。1894年，匈牙利通过决议准备数学竞赛，这一赛事的正面作用是明显的，发现了一大批有潜力的人才，其中包括著名力学家冯·卡门，著名经济学家、1994年因博弈论而获诺贝尔经济学奖的豪尔绍尼等鼎鼎大名的人物。

中国的奥数教育问题很多，一方面存在着片面追求难、怪、偏等有违教育规律的问题，另一方面，一些学校规定奥数获奖学生可以优先获得教育资源也在一定程度上损害了教育公平，奥数教育“特权”的存在，也直接导致一些家长和老师对奥数“顶礼膜拜”，却丝毫不顾及学生是否对奥数有兴趣，不管有没有兴趣，都得跟着奥数的“魔棒 ”转。

但要因此而说奥数教育是万恶的，有欠公正。与其说是“奥数教育万恶” ，不如说是“教育特权万恶” 。奥数教育只是一个表象，实际上，应该说，目前国内的奥数教育是有些变味了，其危害正如丘成桐先生所说的“引导了一大批中小学师生不再对基础课教学有兴趣，把主要精力放在了做难题、做怪题上。这简直是误人子弟！做奥数只能培养考试能力，不会培养思想能力。做奥数决不能成为数学大国！ ”——在反思的同时，也应该看到，正常合理的奥数教育是有重要意义的，不应对奥数教育一棒子打死，因此，关键的问题是，应该回归奥数本来面目，剥离奥数教育所承载的特权。要剥离奥数承载的教育特权，关键在于大学录取考生不能太重视奥数，毕竟，很多奥数学生，仅仅只是会解决怪题、难题的“考试机器”，大学应该意识到奥数学生不等于人才，切断了录取的“特权”，奥数热自然会冷下来。

归根结底，可能现在奥数教育的问题是中国“应试教育”的一个必然产物，也是中国教育不公现象的一个典型范本，如果学校不抛弃对“应试教育 ”的热衷，大学不时时刻刻想到教育公平，即便奥数教育冷下去之后，会不会有新的教育类型成为“魔棒”，比如国学教育等会不会也变味，这值得教育部门思考

百舸争流，百花齐放才是真本事，禁止这个词太绝对了。

奥数适合真的数学有天赋的学生，普通孩子别折腾了，学生累家长也累，最重要的是没效果！

你不觉得现在的孩子太可怜了吗？我女儿从小学一年级就学奥数老师要求的，今年孩子对我说，妈妈，我不想上奥数班了，老师讲的我都听不懂，烦死了。是呀，孩子的题，我都看得费劲，别说这么小的孩子了，再加上最近央视一直报道学奥数对孩子的危害，我不叫孩子学了，想想也是，咱们也是从小孩长起来的，有什么比孩子的快乐，童真更重要的呢？反正我不想让孩子当科学家，只要她快乐就好，我觉得我想的挺对的

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