新概念日语语法(关于新概念日语语法的简介)

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两种用法动词不一样意思也不一样。

にあった的动词是遭う
，遭遇到，に表交通事故是あう的对象
。主语省略可能是自己 ，可能是前后文里提到的某人。遭遇了一起交通事故 。

があった的动词是ある
，有，发生了
。发生了一起交通事故 ，が表交通事故是主语。

关于日语语法问题 。

因为日本动漫里塑造的各种萌萌打角色
，许多动漫迷FAN上了日语，都争相模仿 ，模仿他们的语气
，模仿他们的发音
。在这里，萌萌哒我就来给小伙伴们普及一下日语小常识。

　日本语 ，简称日语、日文
，是主要为日本列岛上的大和民族所使用的语言，是日本国家的官方语言 。日语的使用范围主要是在日本国内
。巴西 、秘鲁、玻利维亚
、巴拉圭、多米尼加和夏威夷等地区的日本移民也在使用日语。此外 ，在第二次世界大战期间被日本曾经统治过的中国大陆地区 、台湾地区
、朝鲜等地区都有受过日语教育的人在使用日语 。全世界使用日语的人口约有约1亿3000万，日语是世界排名第九的被广泛使用的语言
。日语内部大致可分为东部方言、西部方言和九州方言。

　现代日语的书写系统包括假名(平假名 、片假名)
、汉字和罗马字
，这三种写法虽然不同，但发音相同 。日语中使用的文字有平假名、片假名 、汉字三种。平假名可以书写所有日语发音 ，主要用于表现具有语法功能的词;汉字用于表示实物的名称或动作;片假名用于书写外来词
、拟声词、拟态词和一部分动物与植物的名称;罗马字一般多用于招牌 、广告
，文章中很少使用
。

　日语学习的第一个门槛是五十音图，如果这一关你可以顺利地通过的话 ，那应该说日语入门就不会有太多问题了。但是一门语言的学习的开始往往都将可能是枯燥而乏味的
，特别是面对你自己不熟悉的一些基础知识，譬如平假名
、片假名 ，那些看上去和汉语很相象
，而实际又很多不同的古怪字形，加之要音形要相关联的记忆 ，对于已经不习惯机械记忆的成年人而言
，将是一个很大的难点 。

　五十音图涵盖了日语主要的四十四个音节的发音，每个音节包括平假名、片假名和最常用的罗马字三种写法 ，这三种写法虽然不同，但发音相同
。在学五十音图时一定要平假名和片假名相对应着记忆
，很多同学虽然学习了很久，但还是不能识记清楚片假名 ，这就是因为刚刚开始学习假名时的方法不正确
，没有遵循一一对应的思路造成的。刚开始可以每天学习两到四行，第一天学习あ行五个和か行五个 ，反复书写 、反复诵读
，熟能生巧，直到平假名、片假名和读音关联记忆熟练 。注意要能把平假名和片假名对应起来
。在学习到了一定的行数之后 ，学生就可以找后面课文里的单词
，自己组成词写，比如わたし ，あなた
，这样边练习假名的书写记忆，边熟悉一些日后要学习的单词。温故而知新的道理 ，当然同样适用五十音图的学习 。

　日语中大量使用汉字
。日语中的全部汉字约有几万个之多，但是常用的则只有几千个。1946年10月日本政府公布了?当用汉字表?
，列入1850个汉字 。1981年10月又公布了?常用汉字表?，列入1946个汉字
。在教科书和官方文件中 ，一般只使用列入?常用汉字表?中的汉字。每个汉字一般都会有两种读法
，一种叫做?音读?(音読み/おんよみ)，另一种叫做?训读?(训読み/くんよみ) 。?音读?模仿汉字的读音 ，按照这个汉字从中国传入日本的时候的读音来发音。根据汉字传入的时代和来源地的不同
，大致可以分为?唐音?
、?宋音?和?吴音?等几种
。但是，这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字的发音已经有所不同了。?音读?的词汇多是汉语的固有词汇 。?训读?是按照日本固有的语言来读这个汉字时的读法
。?训读?的词汇多是表达日本固有事物的固有词汇等。有不少汉字具有两种以上的?音读?音和?训读?音 。

　日语的发音包括元音(单元音、元音的连续 、元音的清化) ，辅音(清音
、半浊音、浊音)
，拗音，拔音 、促音和长音 ，外来词专用音节
。其中拨音
、促音和长音是日语语音学习的难点
，是日语发音准确地道的重要要素。促音使用小体书写的平假名?っ?或片假名?ッ?表示音节突然中断，前一拍的末尾添加后一拍开头的辅音 ，形成一个促音 。促音是一个单独的音节，在念的时候虽然不发音
，但是要停顿
。日语中有长音，即该假名的元音被拉长2拍。使用平假名时 ，当跟在后面的字母与前一个字母属于同一段时
，前面的字母的元音就会变成长音 。使用片假名时，长音大多使用?ー?来表示
。转写罗马字时 ，长音可以直接加上后接假名对应的英文字母
，或在延长的元音上加上一横或一个尖头表示。拨音ん、ン(n)不出现在词头，但要有一拍的发音长度 。受其后面音节的影响 ，其读音也不同。

　日语中有大量的外来语
。许多从中文来的外来语在今天的日常生活中使用非常广泛
，以致它们不被认为是从日本之外引进的外来语。在多个世纪之中，中国的文化影响很深 ，许多知识或哲学背景用词起源于中国 。在十九世纪晚期和二十世纪初从西方引进新概念时
，经常会使用中文字的新搭配来翻译它们
。这些词是现代日本人所使用的知识词汇的重要组成部分。除了上述的外来语外，日语中还有许多词汇是从英语和其他欧洲语言借来的 。虽然造新词的方法继续存在 ，但以原状引进西方的词汇的做法很普遍，如?volunteer?(志愿者) 、?newscaster?(新闻广播员)等等
。日语还创造了一些假英语词汇(英语中实际没这些词)诸如?nighter?(夜晚的运动比赛)
，?salaryman?(挣工资的工人)。这一趋势在最近几年明显增长 。

　日语中有大量的拟声和拟态词，用以模拟外界的声音或以声音等形象地表达事物的形象和状态
。

　日语中含有大量的敬语。敬语就是说话人对听话人或话题中的人表示敬意的语言现象 。说话人在社会关系中 ，对应该表示敬意的人就必须使用敬语
。敬语的使用由以下三个主要因素来决定：第一
，说话人的年龄或社会地位处于下方，要对上面的人表示敬意时使用敬语;第二 ，初次见面时
，说话人和听话人的关系不亲密时，要对听话人表示敬意时用敬语;第三 ，内
、外关系也是在使用敬语时必须考虑的。

　关于日语的系属问题一直以来有很多争论
，对于这类形而上的问题使用者不必过多去考虑 。无论隶属何种语系，语言总是随着时间的变化而不断丰富和变化 ，纯粹意义上的语言属系在现代这个日新月异的社会里显然早就不存在了。

如何记住日语语法

2个句子都对
，只是语气上面有些不同
。

は一般有3种用法：

1.提示主语（又叫大主语）。

2.强调某些词，或者替换が起到强调宾语（小主语）作用 。

3.对比（其实也算是强调的一种）
。

が一般有2种用法：

1.提示宾语（又叫小主语）。

2.用が把大主语的は替换掉 ，起到强调主语的作用 。

现在分析句子：

友达と一绪に游ぶのが楽しいです

首先要明确“楽しい”的主语是谁，“楽しい
”的大主语肯定是“我”
，小主语一般就用が
。

所以完整的句子应该是：私は友达と一绪に游ぶのが楽しいです。

同理

パソコンで表を作るのは楽しいです

大主语用は，小主语が ，

所以完整的句子应该是：私はパソコンで表を作るのが楽しいです 。

但是原文是用は代替了が的
，根据は用法的第2点，は代替が是强调小主语 ，就是说在强调“パソコンで表を作るの ”这件事情
，语气更强
。

パソコンで表を作るのは楽しいです。（小主语语气加强，强调这一事情）

パソコンで表を作るのが楽しいです 。（一般的陈述）

同理

友达と一绪に游ぶのは楽しいです
。

友达と一绪に游ぶのが楽しいです。

以上4个句子都对 。

记住日语语法的方法：

找一本能力测试用的语法书 ，一页不落的看完。

书店里有很多能力测试用书
，内容大同小异，基本都包含一级需要的300多个语法
。重要的是要把这本书当成索引 ，再看看其他语法书是怎么写的
，尤其是举了什么样的例子。

注意接续方法 。

把意思、用法相近的句型放在一起比较，找出异同
。

不要单纯的背句型 ，要背整个句子。

背下代表性的句子，不但能记住句型
，也能记住接续方法和词汇，是一举多得 。

多做练习题
。

做错的和不会的要及时找原因 ，并找有关的内容再练习
，直到熟记为止。自己错过的，要做标记 ，经常复习 。

在阅读或词汇练习体中遇到的语法也要弄清楚
。最好和语法书再对照一下。这样可以加强记忆 。

注意敬语的用法
，要把各种敬语词和固定用法编成表，这样很快就能记住
。

关于日语的知识延展：

简介：

日语 ，又称日本语（にほんご 、にっぽんご）
，日本国的官方语言。母语人口约一亿三千万，分为东日本
、西日本、九州和八丈四种方言 ，与日本语相近的语种为琉球语（ウチナーグチ） 。

三国时汉字传入日本
，唐朝时日本人发明假名通行于女性之间，官方通行古代汉语即文言文 ，因此现代日本语受古代汉语影响极大。以昭和31年（1956年）的《例解国语辞典》为例，在日本语的语汇中
，和语占36.6% 、汉语占53.6%，昭和39年（1964年）日本国立研究所对90种杂志用语进行了调查研究 ，得出了和语占36.7%、汉语占47.5%
、西洋语占近10%的结论
。

使用情况：

日语的使用范围包括日本国全境（琉球地区大部分使用
，有原住民使用琉球语，日本不承认琉球语为独立语言）。

日语在世界范围使用广泛 ，因为日本动漫产业在世界范围内的影响力
，虽不是联合国工作语言，在世界上影响力也很大 。特别是对于与ACG相关的物什 ，日语几乎是唯一的用语
。

日语主要在俄罗斯
，东亚，东南亚 ，南亚
，大洋洲，美国 ，加拿大，墨西哥
，南美洲等国家和地区，及欧洲的英国为少数的重要语言。

日语在网络用户中的使用人数有9900万人 ，居世界第4位 。以日语为母语的人有1亿2700万人
，在全球的使用者人数为128,204,860人，在20个国家中位列第9 ，而网络使用人数则上升了5位
。

把日语作为通用语的国家并不只有日本
，帕劳的昂奥尔州也在把日语作为通用语，因为1914年到1945年日本曾统治帕劳 ，在那期间使用了日语授课。

语法：

按语言结构特点分类
，日本语属于黏着语[2]? 。SOV语序
。

在语言表达上分为简体和敬体，另外有发达的敬语体系 。

作为一种基本的结构 ，典型的日本句子的句式是主语－宾语－谓语 。例如：太郎（たろう）が林檎を一つ食（た）べた（Tarō ga ringo o hitotsu tabeta）
。照字面直接的意思是"太郎吃了一个苹果"。

当说话人认为从语境中听者能理解
，也就是谈话者或作者自信谈话对象对所谈及的情况有一定了解时，经常会省略主语或宾语 。在这种情况下 ，上面所讲的那个句子可能会变成，“林檎を食べた
”（ringo o tabeta）（"吃了苹果"）或仅为：“ 食べた ”（tabeta）（"吃了"）。

在日语中
，不像在英语中，词序并不能表明名词在一个句子中的语法作用
。名词并不象有些语言中那样 ，会因语法需要加以变化。代之
，语法作用是通过名词后面的虚词来表示的 。重要的是が（ga）， は（ha） ，助词读做Wa）
，を（o），に（ni）和 の（no）
。虚词は（作助词时读作wa）特别重要 ，因为它标志着一个句子的话题或主题。

日语中的动词变格不能反映出人称和单复数 。在现代语中
，所有动词在现代日语字典中的形式都是以一部分U段假名结尾（う、く 、ぐ
、す、む 、つ
、ぬ、る）
。这样，动词“食べる ”（taberu）就像英语中"吃"的动词原形"eat" ，尽管它本身实际上是一般现在时
，意思是"eat（吃的动词原形）/ eats（吃的第三人称单数）"或者"will eat"（将吃，吃的将来时）。其它的一些变格形式是“食べない
” 。

时态

日语中只有2种时态：过去时 、现在时 ，将来时被现代日语划到现在时一类了，因为现在时和将来时没有明显的时态标记
，要靠动词的种类和上下文的关系区别
。从形态上
、整体上说，我们可以认为日语的时态分为过去时和非过去时两种。

例如：

（1）过去时：标志：带有时态标记“た（特殊情况下为だ）”

①彼は読んだ 。（简体）/彼は読みました
。（礼貌体）

（表示已经完成）

②彼は読んでいた。（简体）/彼は読んでいました 。（礼貌体）

（表示过去持续性的动作 /动作结果状态的持续、或状态已经实现/表发现）

(过去完成进行时 ，过去开始的一个动作
，可能已经完成可能还在进行)

（2）非过去时：

①彼は読む。（简体）/彼は読みます
。（礼貌体）

（表示将要进行/反复恒常的动作）

②彼は読んでいる。（简体）/彼は読んでいます 。（礼貌体）

（表示正在进行）

敬语

日本人发展了一个具有完整体系的敬语，日语叫做敬语（けいご） ，它用以表示谈话者对谈话对象的尊重
。这里涉及不同程度的语言
，敬语的熟练使用者有广泛的可供选择的词汇和表达方式，以便产生所希望的礼貌程度。一个简单的句子可以有20多种表达方式 ，这要取决于谈话者与谈话对象之间的相对地位关系 。决定谈话的恰当礼貌程度有相当的挑战性
，因为相对地位关系是由许多因素的复杂组合来决定的，如社会地位 、级别
、年纪、性别 、甚至替别人帮过忙或欠别人人情
。两个人初次见面 ，不了解对方属于哪个阶层
，或其社会地位看似相同（也就是说衣着或行为举止上没有明显区别），有一种可供使用的中性的或中等级语言。总体来说 ，妇女比男士倾向于使用更礼貌的语言，而且使用的场合更多 。掌握敬语绝非易事
。有些日本人比别人更擅长于使用敬语。敬语近乎无数
，多体现在名词、形容词
、动词和副词上 。所谓的敬语是用于称呼谈话对象或与他/他相联系的事情的，如亲戚、房屋或所有物
。相反 ，有一些特别谦虚的词
，是讲话者用于指自己或与自己相关的事情的。这两种表达方式之间产生的那种差距表示出对谈话对象的恰如其分的尊重 。

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