学前儿童认知的概念

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，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

学前儿童学习数学的心理特点？

学前儿童数学学习开始于动作 ，学前儿童的智慧发展体现在手指尖上，儿童思维的发展往往是从动作开始的
，所以了解学前儿童学习数学的心理特点有哪些和儿童的数学学习过程，让其通过动手操作等事物进行数学学习 ，激发探索的兴趣
，在操作的过程中，让儿童的手 、眼
、脑等器官协调活动 ，获得操作技能和感性经验
，可以极大提高儿童的学习兴趣
。

学前儿童学习数学的心理特点

学前儿童的数学学习对动作的依赖性很强，年龄越小 ，依赖性越强
，如计数活动、数的组成 、加减法、分类
、排序、测量等，学前儿童都是通过进行实物操作活动来感知与理解的。学前儿童需要对操作材料进行摆弄 、观察
、比较 ，获得直接的感性经验 。如判断一个数字是单数还是双数
，教师为学前儿童提供相应数量的玩具，让学前儿童两两找朋友 ，如果每个物体都能找到朋友，就说明是双数
，如果最后剩一个物体没有朋友，那么就是单数 ，反复操作和总结后
，学前儿童就可以知道1，3 ，5
，7，9 ，是单数
，2，4 ，6
，8，10是双数。可见 ，学前儿童能够做到初步认识单双数，为以后理解能够被2整除的数就是双数
，不能被2整除的数就是单数，从而真正理解单双数的含义做准备
。

儿童的数学学习过程

表象是由直接感知到抽象思维的中间环节。表象是指过去感知过的事物在头脑中留下的印象 ，数学表象具有思维性、概括性 、创造性和运动性等特征
，它高于具体水平，又低于抽象水平 ，不能像抽象概念那样反映事物的本质属性
，是儿童对客观世界的直接感知过渡到抽象思维的一个中间环节，表象的作用在于促使感性经验内化为抽象的数学概念 。为帮助学前儿童在头脑中建立正确丰富的表象 ，必须根据学前儿童的认知规律
，为学前儿童创设适宜的实物数学情境，通过模型
、、操作等途径 ，学前儿童多角度 、多感官
、多形式地进行感知
，获得感性经验，丰富表象的积累
。例如 ，在学习加减法的过程中，首先要借助于实物、等直观材料
，让学前儿童实现具体水平上的加减运算，然后借助于无直观材料伴随的口述应用题唤起学前儿童头脑中的表象 ，发展学前儿童表象水平上的加减运算能力
，从而为学前儿童加减运算能力发展到抽象水平的加减做好必要的准备。最后，在具体经验和表象建立的基础上形成抽象的数学概念 。

6岁孩子认知能力

6岁孩子认知能力 ，认知能力指的是对事物的认识方面的能力
，人们想要对这个世界有所了解，就必须要具备认知能力
。这是人们的一项基础能力 ，以下6岁孩子认知能力。

6岁宝宝的认知能力能达到什么水平

宝宝六岁的时候已经有了较强的理解能力
，能在家长的教导下听懂较复杂的句子并理解其中的意思，语言的连续性也逐渐加强可以较完整的复述一个熟悉的故事；这时宝宝的记忆力也开始增强 ，不仅能记住近期发生的事
，还能够记住从前感兴趣的事情 。

如何提高宝宝的认知能力

1 、可以将各种有声音的玩具放在一处，让宝宝分别听这些玩具发出的声音来进行配对 ，声音相同的就是一类，这样做可以等到宝宝熟悉了后
，来逐渐减少实物的辅助让宝宝光听声音来判断是什么物体，增强宝宝对声音的认知
。

2
、也可以将宝宝带到不同的场所 ，如卧室、厨房
，一边让宝宝观察一边告诉宝宝这是哪里，还可以用画有不同场所的卡片给宝宝看 ，这样更利于宝宝理解和认识
，久了就能很好的提高宝宝的认知水平了。

6岁认知能力差有哪些表？

6岁儿童认知能力差的话，就会出现观察力弱 、记性不好以及注意力涣散的表现 。而且学习和表达能力也很弱 ，甚至无法理解别人说话的意思
。正常情况下
，6岁的儿童已经对自己有了一些认识，可以说出自己的名字、年龄以及喜好等 ，而认知能力差的孩子
，对于自己本身都是缺乏了解的。

6岁的儿童会在平时发表一些自己的意见，可能还会对某一事物发表一番"见解" ，家长对于孩子的这种行为应该给予鼓励 。6岁的儿童对于危险物品也会有一些认知，家长应该及时的对孩子进行安全教育。

在孩子6岁的时候
，认知能力会有很大的提高，特别是对于物品的用途有了进一步了解 ，比如
，孩子不仅知道电视遥控器的使用方法，还知道怎么给遥控器换电池 ，以及家里的电风扇需要通上电才能使用等等
。

6岁儿童应该具备的能力

在思维方面：有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫 。 ”只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛
、有胡子
，喜欢吃鱼，会抓老鼠
。
”而6岁以前的孩子一次只能说出某种特征。

这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期 ，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展
，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括 ，这为入学后语言、文字的学习做了准备 。

观察 、注意
、记忆：逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的 、有组织的观察能力
，这些能力均有益于入学后的学习
。

语言：6岁儿童约能掌握3500个词汇，量词的正确使用率显著高于5岁儿童 ，副词的应用不但更经常也更多样化
、更准确，能恰当地使用“根本”、“简直 ” 、“大概”
、“永远
”等副词
，使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当 。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲述事情时内容更丰富 、句法更正确
、语言更连贯、层次也更清楚
。此时能把1套3～5张的。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述 ，使听者能领会 。出声的自言自语开始减少
，逐渐向内部言语（无声言语）过渡
。有些6岁儿童能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字 。

数的概念：大部分6岁儿童能掌握20以内的.数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算
。

时间知觉：对一周的时序基本都能掌握 ，在辨别“今天” 、“明天 ”、“昨天
”的基础上
，开始延伸到能辨别“后天”
、“前天 ”、“
”大前天“。最难掌握的是认识钟点，只有很少数的6岁儿童认识钟表 ，会报出时间 。

空间知觉：大多数6岁儿童能以自我为中心
。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念
，但常常只限于自身的方位 。而不能辨别对面人的左右方位
。

社会性发展：6岁儿童的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具 ，如滑轮 、横杆等来玩建筑性游戏
，也开始玩用言语推理的游戏（猜谜语）；能自己选择朋友，当小伙伴出现困难时 ，会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感，如：愤怒
、快乐及爱等
，而在游戏中发生的争执，一般都能用游戏规则来解决 ，不需成人监督。

6岁儿童开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行
，如制定一个“每晚不需提醒就刷牙”的目标，然后自己画个图表 。每天做到后就打个钩 ，定期检查
。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。

生活自理：6岁儿童除了基本上能够生活自理外
，还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动；能够独自去邻居家及旁边的商店；懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线；认识男女洗手间的标志 ，选择正确入口；坐车会主动系上安全带 。

给6岁儿童的父母的建议：

1、培养孩子认真负责的学习态度：从入学第一天开始就鼓励和督促孩子
，上课时用心听讲，课后认真完成作业“今日事 ，今日毕 ”
，不拖拉，不敷衍
。爱惜书本及学习用品 ，保持清洁整齐，每晚睡前整理自己的书包做好次日上学的准备。孩子能做到这些就会取得较好的成绩和老师的赞扬
，这些又能进一步激励孩子认真学习 。取得更大进步形成良性循环。

2 、建立合理的的作息制度，培养良好的的学习习惯：保证孩子做到按时吃饭
、按时睡眠和起床 ，准时到校
。课后回家也要合理安排时间
，合理分配做功课和游戏的时间。建议父母不给孩子额外增加作业，如果课余时间完全被功课占满剥夺了孩子的游戏时间 ，会引发孩子的厌学情绪
，效果与父母的期望适得其反 。孩子做功课时，要给他创造安静的环境 ，父母来回走动、谈话 、看电视均会造成孩子分心
，影响他的有意注意的发展
。对孩子的作业既不要放任自流，也不要包办代替 ，孩子有困难时可给予提示。鼓励他自己思考解决 。从上学开始就鼓励孩子养成做完作业后自己检查并改正错误的独立学习的好习惯
。

3
、培养孩子热爱学习、热爱学校 、热爱老师的情感：一般刚入学的儿童都是非常喜欢和尊敬老师的
，对老师的情感常常是推动儿童喜欢上学
、努力学习的动力。老师和父母都应重视这份情感 。有时父母常说自己的孩子
。
”我讲话你一点都不听，老师的话跟圣旨似的！“这种消极的语言不讲为妙。当然 ，父母在孩子面前议论和批评老师更是不恰当的 。

4、父母与教师即时沟通 、密切配合：孩子刚入学会有很多不适应的地方，如上课时讲话、忘记老师留下了哪些作业等等
。如教师与父母能及时沟通
、步调一致地去帮助孩子。很多问题都能尽早解决 。不至于拖延成不易解决的难题。还应强调的一点是不允许孩子在学校与家中有相反的行为表现
。

孩子6岁前
，一定要掌握这5种能力

一、表达的能力“表达难道不是循序渐进的过程吗，还需要让孩子专门锻炼吗？”需要！非常需要！表达能力虽然会随着年龄增长不断提高 ，如果父母不能给予孩子正确的引导
，表达能力会提高的很慢，许多学龄前的孩子还会常常出现语言表达不清 、次序颠倒的情况。如何引导：1
、珍惜与孩子相处的每个瞬间、每次活动 。你们之间的互动 、游戏是引导孩子正确表达的最好时机
。春天来了 ，和他一起放风筝
、玩猫捉老鼠时
，可以告诉他方法、规则，并让他自己复述 ，再说给你听
，或者再去教别的小朋友，在玩中学 、玩中说 ，他会很开心。2
、利用好讲故事的机会 。让孩子也讲一个他最喜欢的故事
，讲的过程中不要打断他，有忘了的地方可以给予提示 ，讲完后一定要给予鼓励（可以是个小奖品或一个吻），再认真指出哪里没讲好
，应该怎么讲
。这是他最感兴趣的地方，一定会记住 ，好好改正。3、经常与孩子打电话沟通 。加班 、出差时一定不要忘了与孩子打电话沟通
，这种不依赖情景的说话方式，是训练孩子表达能力的绝好方法
。让他把见闻
、感兴趣的事向你表述一下 ，从一开始的表述清楚到后来的慢慢生动
，你可以帮他添油加醋，但一定要让他确认 ，让他觉得这才是自己完整的生活。也可以在家用玩具手机和他玩
，重要的是让他说出来，说清楚 。

二、独立的能力6岁前 ，特别是3-5岁是孩子独立性快速发展的时期
，父母一定要把握好这个机会，让其逐步摆脱对父母的依赖 ，自己独立完成一些力所能及的事情，如自己洗漱 、按时间上床睡觉等
。在这个阶段孩子会有反复
，一段时间执行特别好，有时候又会重新回到依赖你的时候 ，这时候千万不能心软
，一定要明确告诉他这是需要独立完成的。多数时候，要为孩子创造一个宽松的环境 ，让他保持愉悦的心情
，自由的思考、做决定，并慢慢学会为自己的选择负责 ，而不是将责任推卸给父母 。

三
、思考、创造的能力“孩子对新东西充满了好奇
，但一段时间就又没兴趣了，怎么才能让他保持这种兴趣 ，并认真思考点什么呢？ ”这应该是很多父母都想问的
，好奇心是每个孩子都具有的，一般在6岁前是好奇心最重的时候 ，他们对各种新事物都会产生一种新奇和兴奋的感觉。但有了好奇心并不等于孩子就一定具备创造性思维，好奇心强的孩子获得知识的心情是要更迫切
，更想知道小玩具的原理 、各类现象的原因，这时候更需要父母的积极回应 ，如果他认真问你问题的时候
，你一边玩着手机一边敷衍他，刚点燃的兴趣便会慢慢熄灭
。所以 ，父母一定要紧密联系生活
，经常问孩子几个“为什么
”，他思考的过程
、听你讲解的过程都能启发他的思考和创造性思维。

四、明辨是非的能力随着孩子的长大 ，自我评价能力逐步提升
，他会慢慢形成道德观念，但这时候形成的观念是不稳定的 ，可能受到动画片中熊大熊二的启发
，他会在幼儿园里拿着玩具去打像光头强的同学；也会受一些暴力**的影响，去抢小朋友的玩具 ，弄得老师生气，家长没面子 。遇到这种情况
，家长一定不能一味迁就孩子，要告诉他这是不对的 ，老师 、小朋友
、爸妈都不喜欢这样的孩子
，如果下次再犯这样的错误应该受到惩罚，还要心平气和的告诉他应该如何做 ，帮他找到解决问题的方法
，如果孩子真的改变了要及时给予鼓励
。不是自己的东西不能随便拿、做错了事要道歉 、受了别人帮助要及时说谢谢，一定要让这些基本的礼貌和是非观念在孩子心中扎根 ，让他明白只有尊重别人才能赢得尊重。

五
、团队协作的能力受各种因素影响
，现在的孩子普遍存在个人能力较强，团队合作和意识较差的情况 ，这也是许多父母经常忽略的地方
，总认为只要个人综合素质提升了便可，以后的社会更多的是自己的打拼 。其实 ，这是非常错误的观念
。未来不仅需要强大的个体，更需要的是合作紧密、关系良好的团队。良好的小集体活动有助于孩子获得成功的社交技巧
，更能让他获得安全感和归属感，有助于孩子的健康发展 。所以 ，多带孩子参加一些有意义的户外活动或者“职业体验”
，让孩子在小集体中学习知识 、培养责任感和集体意识吧！

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